七律长征的教案（通用12篇）
作为一名不辞辛勤的公民教员，总不可防止地须要编写教案，借助教案能够或许进步讲授品质，收到预期的讲授成果。优异的教案都具备一些甚么特色呢？上面是小编帮大师清算的七律长征的教案，但愿对大师有所赞助。
七律长征的教案 1
一、讲授方针：
1、常识与技术：懂得诗歌中高度的艺术归结综合性和夸大手段的巧用
2、进程与体例：培育先生协作探讨的才能。
3、豪情立场与价格观：体味赤军在长征途中所表现出的大恐惧的豪杰气焰和反动悲观主义精力。
二、讲授重点、难点：
1、关头字词的寄义及其饱含的密意。
2、高度的艺术归结综合性和极端夸大的手段。
三、讲授形式：标题题目情形讲授形式
四、讲授进程：
（一）建立标题题目情形，导出新课
体味长征汗青：
1934年10月到1935年10月，中国工农赤军停止了环球著名的二万五千里长征。在长征竣事时，毛泽东回首长征一年来赤军所降服的有数艰巨险阻，他满怀欢快的战争豪情，写下了英武雄浑、气焰彭湃的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。
以极为轻松的笔调写下了这首气壮江山的庞大诗篇。
（二）自学协作
1、全体感知诗歌诗意和豪情
（1）、连系书下正文及小我懂得，自立质疑，协作释疑，懂得诗歌粗心，体味诗歌的豪情基调。（协作会商）
（2）、先生高声自在朗诵，读出你体味的`豪情，个体先生扮演朗诵
（3）听范读
赤军/不怕/远征/难，万水/千山/只/轻易。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/彭湃/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，全军/事后/尽/开颜。
（4）、赤军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你以为赤军长征时降服了。com了那些坚苦，才成功达到陕北？（协作会商）
腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山
（5）二万五千里长征用时整整一年，作者在诗中为甚么只描述了这几幅画面来归结综合长征汗青？
要用56个字来描述长征丰硕浩荡的汗青内容和寥若晨星的豪杰事迹，几近是不能够或许的。是以，作者必须挑选最能表现赤军庞大精力和不朽事迹的典范战例场景。
作者拔取典范的事务凸起文章中间
（6）作者为甚么要凸起赤军长征时的艰巨险阻？
作者借此称道赤军兵士降服统统坚苦的反动豪杰主义精力和反动悲观主义。
2、品读说话，凸起重点
（1）接洽全篇内容，你还能从哪些诗句体味到的他们的这类精力的？
赤军/不怕/远征/难，万水/千山/只/轻易。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/彭湃/走/泥丸
（2）你以为以上两句对表现赤军兵士降服坚苦的豪杰气焰那一句传染力更强？为甚么？
作者利用比喻和夸大的手段，把连缀不时的五岭看作是微波细浪，而气焰彭湃的乌蒙山看作小小的泥丸，极言其小，反衬赤军兵士勇于降服坚苦的高峻抽象和豪杰气焰。
诗句说话要富有表现力就必须利用修辞手段。
3、变式操练，互评自纠。
（1）《四渡赤水出奇兵》中“横断山，路难行”为甚么闪现两次？
（2）《过雪山草地》是从哪些方面来表现赤军兵士的固执意志和悲观主义精力。
4、利用转化，拓展延长
毛泽东在《七律长征》中称道了赤军不怕坚苦的反动豪杰主义精力，在萧华的《长征组歌》中夜获得充实表现，请你在高声朗诵中体味。
（三）、功课支配
实现《补充课本》第一第二课局部习题
四、板书假想
艺术归结综合、比喻夸大
五、讲授深思：
让先生在充实体味长征汗青背景和赤军所履历艰巨险阻根本上去感触传染诗中所称道的反动豪杰主义和悲观主义精力，从而进修利用夸大等修辞加强说话传染力的写作体例。经由进程一节课的进修，课文根基上都能背诵，但赤军长征的颠末及所碰到的坚苦先生知之甚少，以是对赤军大恐惧的豪杰气焰和反动悲观主义精力懂得不够。先生的朗诵比拟到位，绝大大都先生情愿朗诵，声响清脆，能读出节拍和重音。
七律长征的教案 2
课本阐发：
《七律长征》是苏教版课本八年级上册的第一课。
这套课本在编排上有一个明显的特色：每个单位有一个单位主题，课文环绕主题辞选材。本单位的单位主题辞为“长征组歌”，望文生义，所拔取的课文都与“长征”有关，而《七律长征》作为本单位的第一篇课文，篇幅最短，绝对而言难度也较小。
学情阐发：
据体味，先生在小学时已打仗过这首诗，乃至有局部同窗已能背诵这首诗，但小学时教员的讲授却只是走马观花似的，课文相干内容未作先容，就更不必说指点先生做深条理的探讨了。
讲授方针：
针对此种情况，我将本课的讲授方针肯定为：
1.熟习七言律诗的相干常识，体味关头字词的寄义及其包罗的豪情；（常识）
2.体味作者高度的艺术归结综合力；（才能）
3.进修体味赤军在长征途中所表现出的大恐惧的豪杰气焰和反动悲观主义精力。（豪情）
讲授重点、难点：
为能美满实现以上讲授方针，我将本课的讲授重点、难点肯定为：
1.懂得“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的寄义；
2.体味懂得本诗高度的艺术归结综合性。
讲授进程：
一、导入新课：（1分钟）
二、检测预习情况：（5分钟）
1.生字生词逶迤（wēiyí）彭湃(pangbó)岷山(mín)
2.有关“七律”
“七律”即七言律诗，标明的是本文的题材（解题）
（律诗是近体诗的一种，始于南北朝，构成于唐代。在平仄、压韵等方面有严酷的划定。全首通俗为八句，逾越八句的成为“排律”。五字的律诗称为“五律”，七字的则称为“七律”）
3.写作背景：
1935年10月,毛泽东带领中间赤军超出岷山,长征行将竣事.回首长征一年来赤军所降服的有数艰巨险阻,他满怀战争豪情作下此篇。
三、课文阐发：
一系列的课前热身竣事后，就该指点先生对诗歌停止阐发了：
1.先生对比课文正文懂得课文内容，不懂得的彼此会商，没法处理的举手问教员。（4分钟）
2.有人以为这首诗是由五幅图构成的一组容纳六合、气象抽象万千的史诗般的汗青画卷，请你当真研读诗歌，别离给这五副图归结综合出一个得当的称号，并从屏幕上找出绝对应的画面。（5分钟）
3.会商诗句的妙处：经由进程一系列的标题题目，指点先生对诗歌停止深条理的懂得和体味——现实上也便是处理本堂课的重点、难点：懂得“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的寄义；体味懂得本诗高度的艺术归结综合性。（15分钟）
a.首联：首联在全诗中起甚么感化？（全诗的总起、总纲，“远征难”总括了赤军在长征途中的统统坚苦；“不怕”“只轻易”充实闪现出鄙视统统坚苦的大恐惧精力和降服统统坚苦的钢铁意志。
b.颔联：把五岭的“逶迤”乌蒙的“彭湃”和“腾细浪”“走泥丸”合在一路说，你感触传染抵触吗？为甚么？（看似抵触，现实上是一种反衬的手段。作者把连缀不时的五岭和挺拔高峻的乌蒙山别离比作“细浪”和“泥丸”，是为了凸起表现赤军勇于降服统统坚苦的高峻抽象和庞大派头）
c.颈联：①为甚么用“云崖”而不必“绝壁”？（凸起山的高、阵势峻峭）
②“云崖暖”“铁索寒”别离有甚么抒发成果？（“暖”字既写出了5月春暖的金沙江风号浪吼、暖气蒸腾的实景，又陪衬出赤军兵士渡江出险的`欢快表情和一片沸腾的气象；“寒”字则陪衬出泸定桥天然情况的邪恶、反衬赤军降服艰险的豪杰抽象）
d.1935年10月，赤军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还不超出岷山，这是汗青现实。那作者又为甚么要在诗中把他说成是“全军事后”呢？（这是由于作者深信红二、红四军能降服天险、打破仇敌的围追切断，实现长征的使命，与红一方面军会师。这充实表现了毛泽东对赤军指战员们的殷切但愿的很是信赖）
四、全体感知（5分钟）
拔取气焰完全差别的两段音乐（一较为舒缓、一较为雄浑），请同窗们体味诗歌抒发的思惟豪情，拔取与之相调和的音乐，并配合音乐有豪情地朗诵课文。
五、延长拓展（10分钟）
20xx年，大型电视持续剧《长征》播出后，一名先生家长给央视“观众接洽处”打德律风：“《长征》是一部很成心义的电视剧，能够或许让孩子体味长征、体味这段汗青，以是我但愿中间电视台能在先生放假时重播这部电视剧。”你能懂得这位家长的表情吗？你以为他的请求有须要吗？请以此为话题睁开会商。
七律长征的教案 3
讲授方针：
1、能准确流畅有豪情地朗诵课文背诵课文。
2、熟悉生字懂得由生字构成的词语。
3、懂得全诗内容，体味赤军在长征中所表现出的大恐惧豪杰气焰和反动悲观主义精力。
讲授重点、难点：
1.捉住关头句指点先生当真朗诵，从中体味作者的豪情。
2.连系全诗内容，体味赤军在长征中所表现出的大恐惧豪杰气焰和反动悲观主义精力。
讲授课时：
两课时
讲授进程：
一、情境导入，铺垫豪情
同窗们，今世著名墨客雷雁抒在一首诗中如许写道：孩子，这个词语对你们，是否是已目生?由于已颠末去了半个多世纪，当时，你们的爸爸或许还不诞生。这个词是用血和火写成的。铁流滔滔，盘曲过中国幅员上十二个省;从井冈山到陕北，闪闪红星晖映着艰苦的进程。这个词便是长征。(板书：七律长征)明天就让咱们循着巨人的萍踪，走进汗青，走进长征。
二、初读诗歌，感知豪情
1、自在朗诵课文，请求：未几字、不少字、不误字，字字清脆。
2、指名读，相机正音。(逶迤、彭湃、岷山)
3、齐读，读了这首诗，你有甚么感触传染?
三、懂得诗意，积储豪情
过渡：信赖大师懂得了诗的意思后，感触传染会更详细、更深切。
1、轻声读，在你不懂得的词语或句子上面做暗号。
2、与同桌交换，把你的懂得讲给他听，不懂得的处所提出来会商会商。
3、全班交换。
远征：远程行军
轻易：找近义词泛泛、通俗(叠词：平泛泛常、通俗俗通)
五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省疆域的五座山岭。
逶迤：盘曲折曲连缀不时的模样。(板书：～～～～～)
乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
彭湃：气焰宏伟、高峻险要。(板书：∧∧)
五岭逶迤腾细浪，乌蒙彭湃走泥丸。
这是两句比喻句，若是让你在这两个句子中别离加上比喻词像，你会若何加?
你若何懂得这两句话的意思?
连缀升沉的五座山岭像翻滚的藐小浪花，高峻险要的乌蒙山像脚下转动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸挺拔入云的山崖，给人暖和的感触传染。大渡河上高出两岸的十几根铁索，使人感应深深的寒意思。
读着这两行诗，你有甚么感触传染?(对仗工致、韵律感强)
更喜岷山千里雪，全军事后尽开颜。
千里：你面前恍如闪现了甚么画面?(一望无边、一望无垠、无边无边，目之所及都是皑皑白雪。)
更使赤军惊喜的是翻过了一望无垠，被皑皑白雪笼盖的岷山，大师表情开畅，个个喜笑容开。
4、此刻大白这首诗的意思了吗?说给你的同桌听。
5、带着你的懂得，读读这首诗歌，想一想：此刻读这首诗，你又有甚么感触传染呢?
6、齐读，要读出你的懂得，读出豪情。
四、质疑答辩，深切豪情
读得真好!再看看这首诗的内容，你另有甚么疑难吗?
1、朗诵课文，存眷诗句中的字。
2、暖、寒?仅仅从这两个字中晓得了工作产生的时辰吗?如许懂得对错误?为甚么?接洽《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飞夺泸定桥》想一想。
3、小组协作，报告请示成果。
巧渡金沙江，咱们是智取，赤军靠七条划子，颠末七天七夜，全数宁静度过了金沙江，伤亡很小。夜晚，两岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照红了赤军兵士的面庞，照暖了魁首毛主席的心，照亮了中国反动成功的路。
(板书：金沙江的水流)
强渡大渡河，咱们是在九死平生的`求助紧急关头背水一战，伤亡沉重。经常想起枪林弹雨中的十几根铁索，咱们心生寒意;经常想起死难的义士，咱们万分悲伤。但是，咱们挺曩昔了。
(板书：泸定桥的铁索)
更让人惊喜的是，咱们翻过了一望无垠，被皑皑白雪笼盖的岷山，成功实现了让天下公民震动、令天下公民佩服的长征!
(板书：白雪笼盖的夹金山)
4、齐读(板书：赤军、细浪、泥丸、暖、寒、喜、只轻易)
五、豪情背诵，升华豪情
1、借助板书，配乐背诵
2、小练笔：吟诵着巨人毛泽东的这首《七律 长征》，你此刻又有甚么感触传染呢?请把你的感触传染写下来。
3、交换、点窜
板书假想：
20 七律 长征
腾越五岭图
疾跨乌蒙图
赤军 巧渡金沙江 豪杰气焰和大恐惧的精力
飞夺泸定桥
喜踏岷山雪
七律长征的教案 4
一、讲授方针：
1、进修赤军长征中的豪杰气焰和反动悲观主义精力。
2、懂得关头词的寄义及其饱含的豪情。
3、体味毛主席诗词的创作气焰：艺术的归结综合和夸大。
二、讲授假想
1、预习请求：
先生对长征的有关常识缺少体味，课前支配先生查找有关材料，体味长征的相干常识，上课时报告你所体味的长征。
2、教法、学法：
教员构造指点，先生停止自立、协作、探讨。
3、课时支配：一课时
4、教具筹办：投影仪、灌音机。
三、讲授进程
（一）、导入
1、由先生报告本身所体味的长征。
2、教员先容此诗的写作背景。
（二）、全体感知课文
1、播放朗诵灌音。
2、先生听后自在朗诵，体味诗意。
（协作进修：1、正音。2、借助东西书以页下注协做弄懂课文意思。）
3、先生齐读课文。
4、指点朗诵，从节拍、重音、韵脚、豪情几方面读出诗中表现出来的赤军的豪杰气焰和悲观精力。
赤军/不怕/远征难，万水/千山/只/轻易。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/彭湃/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，全军/事后/尽/开颜。
（三）咀嚼诗中画面
1、建立标题题目情形：
诗第一句说：“赤军不怕远征难”，从全诗看，从那里能够或许看出远征之“难”？赤军又是若何看待这些坚苦的？
（请先生在书上自立圈点勾勒，而后协作交换，指点先生懂得诗歌利用艺术夸大手段凸起赤军的悲观主义精力。）
2、建立标题题目情形：
《七律长征》为咱们揭示了赤军在长征途中降服坚苦的雄浑丹青，请你各用一句话归结综合每幅画面的首要内容。挑选你喜好的一个画面，说说为甚么喜好？
（先生思虑，小组协作，教员构造交换评估）
3、赤军长征途中历经千难万险，而诗中为甚么只描述了这几幅画面？
（指点先生懂得诗歌高度的艺术归结综合性。）
（四）播放长征歌曲，以唱带诵。
（五）功课
1、背诵并用标准的正楷钢笔字缮写这首诗。
2、课后探讨：
“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寄意深切，给人多样化的懂得，你对此字有何看法？
板书假想：
七律长征
远征难：只轻易：
逶迤、彭湃细浪、泥丸（夸大）反动豪杰主义精力
水拍云崖、铁索寒和悲观主义精力
千里雪更喜、尽开颜
《七律·长征》常识点
首联：（赤军不怕远征难，万水千山只轻易）赏析：该联间接抒怀，总写，高度归结综合赤军坚韧不拔的豪杰气焰和的固执勇敢的反动精力。“远征难”总括赤军长征途中所碰到的统统艰巨险阻，“远征”申明路程之远，光阴之长；“难”申明就义之大，履历之苦。“不怕”“轻易”充实表现赤军兵士固执勇敢、大恐惧的反动豪杰主义精力和主动、自傲的豪杰悲观主义精力，为全篇定下豪宕、悲观的基调。
颔联（五岭逶迤腾细浪，乌蒙彭湃走泥丸）赏析：写山，以五岭、乌蒙为代表。上承“千山”，抽象地归结综合了赤军长征途中颠末的一马平川。“逶迤”，盘曲连缀的模样，描述山岭连缀不时，“彭湃”描述山气焰高峻壮观，“腾”“走”化静为动，以动写静，凸起五岭气焰的奔跑和赤军行军的缓慢。该联接纳以动写静和反衬的表现手段，利用比喻、夸大、对偶的修辞手段，句式整洁，富有节拍感和乐律美，充实表现赤军固执、勇敢、豪宕、悲观的豪杰气焰。
颈联（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）赏析：写水，以金沙江、大渡河为代表，上承“万水”，既写赤军巧渡金沙江、飞夺泸定桥这两次战争，又虚写赤军长征途中的有数急流险滩。“暖”，既写5月春暖季节金沙江风号浪吼、水气蒸腾的实景，又陪衬出赤军兵士渡江出险后的冲动、欢快之情和一片沸腾的气象。“寒”陪衬泸定桥情况的邪恶，照顾上文“暖”字，表现赤军处境的艰巨和求助紧急，反衬赤军大恐惧的反动精力和气壮江山的豪宕气焰，依靠对死难义士的无穷悲痛。
尾联（更喜岷山千里雪，全军事后尽开颜）赏析：总结，设想，凸起赤军翻越岷山后的欢快之情，充实表现墨客对赤军指战员们的殷切但愿和很是信赖，抒发了作者对篡夺长征全数成功的决议信心和反动悲观主义精力。“喜”字既表现了赤军兵士在极为艰苦前提下的悲观主义精力，有表现他们对反动前程的夸姣神驰和自傲。
典范常识点
1、五幅“征难图”：腾踊五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、飞夺泸定图、喜踏岷山图。
2、相干常识：“七律”七言律诗的简称，交接文章文体，“长征”是标题题目。
3、作者简介：毛泽东（1893年12月26日——1976年9月9日），字润之，生于湖南湘潭韶山冲，庞大的无产阶层反动家、军事家、计谋家、政治家、现实家、思惟家、哲学家、交际家、文学家、书法家和墨客。其首要文章有《中国社会各阶层的阐发》（1925年）《湖南农人勾当考查报告》（1927年）《中国的白色政权为甚么能够或许存在？》（1928年）《井冈山的奋斗》（1928年）《否决本本主义》（1930年）《星星之火，能够或许燎原》（1930年）《理论论》（1937年）《抵触论》（1937年）《战争和计谋标题题目》（1938年）《抗日游击战争的计谋标题题目》（1938年）《论耐久战》（1938年）《在延安文艺漫谈会上的讲话》《记念白求恩》《否决自在主义》《为公民办事》《愚公移山》《革新咱们的进修》等，诗词气焰雄浑豪宕、气焰宏伟，代表作有《沁园春？雪》《沁园春？长沙》《卜算子？咏梅》《忆秦娥？娄山关》《清平乐？六盘山》《水调歌头？泅水》等
《七律·长征》讲授深思
《七律长征》是毛泽东同道为记念环球著名的二万五千里长征而作。作者以其军事家鼠目寸光的目光和墨客豪宕热忱的气焰，回首了长征的艰巨进程，歌颂了赤军兵士豪杰恐惧和悲观精力，抒发了作者一往无前，无往而不胜的豪宕情怀。
为了让先生更好的`体味写作背景
一、出色回放，走进长征。
起首先容有关长征的材料，使先生对长征有必然的体味，再经由进程课文中正文，从字里行间大抵体味课文内容。
二、以读代讲，感知长征。
出格指点先生高声朗诵课文，体味和抒发墨客的思惟豪情。诗歌是很讲求炼字炼句的具备音乐美的一种说话艺术。是以，读诗对说话要停止咀嚼，频频地深切地体味每个字、每个词、每句话有所表现的丰硕的内在，还要经由进程吟诵，体味诗的音韵美和节拍美，慢慢培育赏识和朗诵诗歌的才能。
三、文本对话，深切长征。
墨客睁开夸大的手段，缔造出新的艺术境地，比方：五岭逶迤腾细浪，乌蒙彭湃走泥丸。凸起了乌蒙山的高峻险要，可在赤军兵士眼中它们不过是细浪和泥丸罢了。足见赤军的固执和悲观。在进修课文时，把诗歌反应的具备高度集合性和腾踊性的糊口内容，人物抽象经由进程设想加以充实，加以补充，使画面呈此刻先生面前，很好的懂得课文内容。
四、朗诵延长，升华长征。
把这一课真正上成念书课，经由进程频频豪情朗诵，读出诗的意境，读出赤军大恐惧的豪杰气焰。
七律长征的教案 5
讲授方针：
1、熟悉“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有豪情地朗诵并背诵课文。
2、准确懂得以下词语：逶迤、彭湃、岷山、只轻易、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
3、在朗诵中，接洽重点词语懂得诗意，体味诗歌的豪情，在豪情上遭到传染和陶冶。
4、充实感触传染赤军在长征中所表现出的大恐惧豪杰气焰和反动悲观主义精力；感触传染赤军北上抗日的决计。
5、感触传染诗的节拍和韵律，加强对七律诗这类文体的理性熟悉；开端懂得诗歌具备的艺术归结综合和夸大、对比手段的巧用。
讲授重点：
1、接洽重点词语懂得诗意，体味诗歌的豪情，在豪情上遭到传染和陶冶。
2、充实感触传染赤军在长征中所表现出的大恐惧豪杰气焰和反动悲观主义精力；感触传染赤军北上抗日的决计。
讲授难点：
1、充实感触传染赤军在长征中所表现出的大恐惧豪杰气焰和反动悲观主义精力；感触传染赤军北上抗日的决计。
讲授进程：
[幻灯1《十送赤军》]（课前3分钟播放）
一、导入课文，读准字音、读通畅句子。
（一）、体味长征背景及七律的有关常识，导入课文。
1、问好。同窗们，适才大师听到的这首歌叫《十送赤军》，晓得要送赤军去干甚么吗？那末，你们体味长征吗？（让先生说说，师过度把握。）……这便是咱们明天要进修的——《七律·长征》。
2、板书：七律·长征。谁晓得七律是甚么？
3、[幻灯2甚么是七律]先生自在读。七律是一种艺术请求很高的诗，毛主席写的《七律长征》可谓七律的典范。
出示[幻灯3《七律长征》不范读]。
（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出豪情。
1、请同窗们自在朗诵这首诗，连系书上的正文，读准每个字音。
2、指名读，捉住天生性的话题指点先生读准音、读通畅。
3、听了适才的朗诵，谁能在诗中找出一个字来描述长征？（难）。（板书：难）谁能读出“难”来？
这首诗写出了长征的坚苦。但是，诗要表现的是长征的坚苦吗？（板书：不怕）
4、谁能读出“不怕”和“喜”的感触传染？
4、你读得豪情万丈、鼓动感动大方鼓动感动。让咱们听朗诵，来进一步感触传染赤军的勇敢。点击[幻灯3《七律长征》范读]。
5、先生齐读，请求读出气焰。
二、以读增进懂得，以懂得增进朗诵。
1、请同窗们连系书上的正文，边读边思虑，懂得诗的意思。你读懂了哪一句，就说哪一句；你读懂了哪一个词，就说哪一个词；发明了标题题目就提出来大师会商。
2、说说本身读懂了甚么？配合图片深切懂得。按照先生的回覆相机出示：[幻灯4~11图片]
{在先生的回覆中，教员须要把握的常识点和懂得标的方针：
（懂得：只轻易、逶迤、腾细浪、彭湃、走泥丸、云崖、千里雪、尽开颜、万水千山、暖、寒等词语。）
（接洽句子、接洽时期背景，体味长征的艰巨、体味赤军的恐惧和悲观）}
3、全体懂得《七律长征》的意思。
让先生讲话，而后出示[幻灯12诗意]边出示，边让先生读。
4、在周全懂得的根本上让先生朗诵。（进步对豪情和气焰的请求。）
三、指点先生体味墨客的写作手段，熟悉归结综合、拔取典范材料、对比陪衬、夸大在写作中的感化。
1、回首长征的时辰、空间跨度，变更先生对长征艰巨干瘪的感触传染，与“七律”的篇幅构成对比，激起先生对墨客写作手段的赞叹。当令出示[幻灯13《七律长征》]
2、让先生在自读、会商的.根本上报告请示（教员把握住：归结综合、拔取典范材料、对比陪衬、夸大。）在得当的机会揭露《七律长征》的两条线索。（相机板书：万水千山、只轻易；↓↓；）
3、在先生的回覆知足了教员的希冀以后，停止小结：本诗先归结综合，再拔取典范的事务；又把这两条线索停止对比，陪衬了赤军的恐惧和悲观（板书：恐惧、悲观）。
4、指点先生熟悉到“不怕”在诗中起的焦点感化。
四、朗诵、赏识、感悟。
1、指着[幻灯13《七律长征》]说：“一首七律，56个字，写出了长征中的各种艰巨干瘪，写出了赤军的大恐惧反动气焰和悲观主义精力，这真是一首了不得的诗啊！读！”（师生齐读）
2、点击[幻灯13《七律长征》]听唱。
3、在乐曲行将竣事时，出示[幻灯14《七律长征》]，（紧接着进入下一个关头）。
4、师：长征是宣言书，吹响了中国公民抗战的军号；长征是收获机，把反动的火种传布。正由于有了长征，才有了抗日战争的成功；正由于有了长征，才有了新中国的建立；正由于有了长征，才有了咱们此刻幸运的糊口。庞大的奇迹、庞大的魁首、庞大的诗篇，鼓励着咱们永久向前！“七律长征，一、二！”（师生齐诵）
5、同窗们，让咱们发挥大恐惧的悲观主义精力，在人生的途径上一往无前！下课。
七律长征的教案 6
【课本阐发】
《长征》是毛主席饱含成功的欢快和反动热忱所创作的一首七律。作者以直白的辞汇、豪宕的语势，归结综合出赤军不畏艰巨险阻、一往无前的反动主义气焰。短短四句诗成了一幅稀释赤军长征壮阔进程的总览图。
【进修方针】
常识方针：
1、有豪情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
2、认读三个生字，懂得重点词的意思，体味诗歌的粗心。
才能方针：持续培育捉住诗眼去品悟诗歌说话的精巧，从而体味思惟豪情。
豪情方针：体味赤军长征降服各种艰巨险阻，感触传染毛泽东和赤军将士大恐惧的反动悲观主义精力和勇敢豪宕的气焰。
【讲授重点、难点】
1、感触传染赤军的`大恐惧精力、勇敢豪宕的气焰。
2、懂得二、三句诗的意思并体味包含的思惟豪情。
【讲授进程】
一、说话导入
同窗们，本年是20xx年，75前的10月，中国这片白色的地盘上，产生了一件气吞江山的豪举。这便是环球著名的二万五千里长征，在一年的时辰里红这跋山渡水、跋山渡水，承受有数次磨练，当做功行将到来的时辰，毛泽东写下了《长征》这首绚丽的诗篇。
同窗们，明天咱们要进修的是《七律长征》这首诗。
二、范读诗句。
三、看图。配诗、解意。
给画配诗（颔联和颈联），说一说每句诗的寄义。
播放“飞夺泸定桥”片子片断，感触传染诗句抒发的思惟豪情。
四、品读课文，悟诗情
进修诗歌更首要的是要品读诗歌，感悟诗歌要抒发的思惟豪情。
若何样去体味作者的豪情呢？捉住重点词语去体味和感悟。
同窗们此刻用本身喜好的体例再来读一读课文，捉住诗句的重点词语，当真咀嚼，信赖你必然有新的感悟。
（分小组自在读，感悟诗句所用修辞手段和抒发的豪情）
先生报告请示，教员指点。
五、有豪情地朗诵全诗
播放《长征》诗歌朗诵。
六、拓展延长：
探讨；长征精力是甚么精力？
新时期还须要长征精力吗？
总结：战役年月的长征精力眽眽相传，具备长征精力的人，就在你、我、咱们身旁。图片揭示：勾当健儿。束缚军兵士迷信考查队员
七、教员小结：“长征是宣言书，长征是宣扬队，长征是收获机。”
【板书假想】
七律长征
五岭
千山乌蒙
不怕岷山只轻易
万水金沙江
大渡河
七律长征的教案 7
教案课题：七律·长征（毛泽东）
讲授方针：
1、懂得诗作的深切寄义，进修赤军兵士不畏艰险、悲观主动的奋斗精力。
2、体味“七律”的特色，体味诗歌中艺术的归结综合和夸大手段的利用。
进修重点：方针1、2
讲授体例：朗诵法、会商法
讲授时数：两课时
讲授进程：
一、浏览序幕
长征是中共汗青上的`一个严重事务。《七律·长征》实在而艺术地记实了这一汗青。让咱们循着墨客的笔触去体味那一段汗青，去体味融入那一段汗青、与那段汗青息息相干的的精力。
二、浏览主场
（一）先容常识
七律：
1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字压韵。
4、最少中间两联对仗。
（二）研读课文
1、指点先生懂得首联与其余三联的干系、关头词语的寄义
首联是总纲，其余三联是详目（纲举目张）。
“远征难”：路程之远，光阴之长，价格之大，履历之苦；天然中的险山恶水、酷寒盛暑，公民党戎行的围追切断，张国焘的割裂。
“只轻易”：履历多而显得泛泛，泛泛、泛泛又闪现出赤军兵士钢铁般的意志和无所惧怕的奋斗精力。
2、指点先生归结综合总纲下五个画面（详目）的意思，懂得此中几个关头词语抒发上感化。
归结综合画面：
（1）腾踊五岭
（2）疾跨乌蒙
（3）巧渡金沙
（4）飞夺泸定
（5）喜踏岷山
关头词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指点朗诵
1、先生试读
2、教员指出其缺乏，并作树模、指点。
第一联朗诵稍慢，读出彭湃气焰，注重表现赤军兵士钢铁般的意志和无所惧怕的奋斗精力。二、三联用轻松的腔调朗诵，再现甚么坚苦也难不倒赤军兵士的意境。尾联注重表现出惊喜、欢快，抒发出赤军兵士获得成功时难以按捺的表情。
（四）教唱《七律长征》
三、浏览序幕
（一）研讨、会商先生预习中提出的标题题目。
（二）研讨、会商“探讨·操练”各题。
（三）课外延长浏览：《中国汗青》或其余材料中对“长征”的记录。
（五）课外功课：
1、从《课课练·长征》中任选两题。
2、跟家长交换浏览《七律·长征》的感触传染，并以“为长征立碑——读《七律·长征》有感”为题，写一段漫笔。
七律长征的教案 8
讲授方针：
1、熟悉“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、懂得诗句，体味赤军降服各种艰巨险阻，实现二万五千里长征的反动豪杰主义和悲观主义精力。
3、有豪情地朗诵，并背诵这首诗。
讲授进程:
一、预习探讨
1、导入课题
同窗们，七十多年前，中国反动史上产生了一件气吞江山的大事，便是赤军停止的二万五千里长征。
2、体味长征
（1）对长征，你有哪些体味？
（2）请同窗们看着大屏幕，听教员来先容一下。
（3）体味七律，读好课题。
二、协作交换
1、出示整首诗，指名读，把诗读准确。
2、读诗，不只需读通，还要读懂。请同窗们疾速地朗诵课文，想一想每句诗的意思，碰到不懂的就做上暗号。
3、懂得诗意。咱们一路来交换有下，你适才在懂得诗歌时，有不懂的处所吗？
4、读通了诗，又有了开端的懂得，谁能说说这首诗首要写甚么？
（指点先生说出：长征很是艰巨，但是赤军不怕艰巨。）（板书：艰巨不怕难）
5、哪两句诗间接写出了这个意思？（赤军不怕远征难，万水千山只轻易。）
三、品读感悟
1、进修句子：
赤军不怕远征难，万水千山只轻易。
①你从哪些词语中读懂了赤军长征很难？
A、万水千山B、远征难
②你能读出长征的悠远与艰巨吗？
③那你又从那里读懂了赤军兵士不怕难呢？（只轻易）
你能把这类感触传染读出来吗？（指名读→齐读）
2、请同窗们细心地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描述长征艰巨的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描述赤军兵士不怕难词语或句子，细细体味。
3、先生自在读、体味。
4、全班交换。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙彭湃走泥丸。
①你从那里感触传染到长征艰巨？
A、五岭逶迤B、乌蒙彭湃
“乌蒙彭湃”，你看到了若何的山？你能读出这类气焰宏伟感触传染吗？
②那你又从那里感触传染到赤军兵士的不怕难呢？
A、腾细浪逶迤的'五岭在赤军兵士的眼里，只是翻滚着的藐小波浪。
B、走泥丸彭湃的乌蒙山，在赤军的眼里只是转动的泥丸。
C、逶迤的五岭，彭湃的乌蒙山，在赤军的眼里只是翻滚的细浪、转动的泥丸，你能从中感触传染到甚么？
③带着这类感触传染，再来读一读。
④同窗们，赤军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？赤军在长征途中翻越了18座如许庞大的山脉，跋山渡水，远程跋涉，何等艰巨，可赤军的回覆是──生读“赤军不怕远征难，万水千山只轻易。”
B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）你从那里感触传染到长征的艰巨？
A、云崖
B、大渡桥横铁索寒
①（出示：铁索桥运动画面）谁体味泸定桥？
②站在江边瞅一眼，你内心有甚么感触传染？
③那酷寒的铁索，那湍急的水流只需看一眼，就已让咱们小心翼翼，更况且劈面另有凶恶的仇敌，用机枪猖狂地扫射着！那赤军又是若何看待的？想看看那剧烈的战争排场吗？
④看录像，谈感触传染。
⑤读出感触传染。
（2）你从那里感触传染到赤军兵士的不怕难呢？
暖
①（出示金沙江图）
②面临如许险要的金沙江，为甚么给赤军感触传染是暖的？（气候暖，巧渡金沙江）
③听故事，谈感触传染？（机灵勇敢）板书：机灵勇敢
④有豪情地读。
（3）指点：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感触传染吗？本身练一练。（分男女朗诵）
（4）而现实上，长征途中，赤军要度过如许的河另有24条，哪一条不险，哪一条不难？但赤军的回覆依然是－-生读“赤军不怕远征难，万水千山只轻易。”
C、更喜岷山千里雪，全军事后尽开颜。
①你从那里感触传染到长征的艰巨？
千里雪
睁开你的想像，让本身置身于茫茫的雪山当中，要翻过如许的雪山，你会碰到哪些坚苦？
②那你又若何感触传染到赤军兵士的只轻易呢？
喜
从诗歌中找一找，赤军兵士碰到了哪些“喜”？“更喜指甚么”还指甚么？
③翻过雪山，就迎来了长征的成功，以是说——全军事后尽开颜，把你的感触传染融入朗诵中。
④是呀，看着雪山就看到了成功的曙光，固执的信心、果断的决计全都化为一句话──
生读：赤军不怕远征难，万水千山只轻易。
四、拓展延长
1、读全诗。
2、堆集，试背。
3、拓展：《清平乐·六盘山》。
4、毛主席的诗词每首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同窗们课后去汇集毛泽东的诗词，好好地读一读。
五、总结。
同窗们，在此后的进修与糊口中，若是你碰到了坚苦，那就请你想一想赤军长征途中碰到的坚苦吧，但愿同窗们能发挥赤军兵士的这类长征精力，降服统统坚苦，勇敢进步！
板书假想：
七律、长征
毛泽东
远征难 只轻易
恐惧悲观
七律长征的教案 9
一、课本阐发
1.内容上：
本课是毛泽东在赤军长征成功竣事时写下的一首诗。全诗活泼地概述了二万五千里长征的艰巨进程，赞美了中国工农赤军的反动豪杰主义和反动悲观主义精力。
2.抒发上：
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。中间两句对仗，压“an”韵。全诗利用了总分的写法，一句总写赤军不怕远征难，二、三四句分写了赤军不怕坚苦，利用了比喻、拟人、夸大、对比等手段，用词精当，气焰彭湃。
3.课本中的地位：
本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在课本的第八单位，本单位的讲授重点是明白毛泽东的风度。本课是本单位的第一课，揭示的是毛泽东的巨人风度和墨客风度。
二、进修方针
1.熟悉三个生字，会写三个生字;能准确读写“远征”等词语。
2.有豪情地朗诵课文，背诵课文。
3.懂得诗意，感触传染毛泽东及其带领的中国工农赤军大恐惧的反动精力和勇敢豪宕的气焰。
三、讲授重难点
讲授重点：经由进程对诗句意思的懂得，感触传染到中国工农赤军在毛泽东的带领下降服艰巨险阻的大恐惧精力、勇敢豪宕的气焰和成功后很是欢快的表情，明白毛泽东作为墨客的豪情和作为一代巨人的广博襟怀胸襟和昂扬气质。
讲授难点：懂得二、三句诗的意思并体味包含的思惟豪情。
四、讲授进程
(一)体味背景，豪情导入
师：同窗们，明天咱们来进修一篇新的课文。(板书《七律·长征》)
师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。以是在读的时辰，中间应略有搁浅。谁再来读?
生：七律、长征。
师：对长征，你有哪些体味?
生：长征是共产党带领的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军别离从各苏区向陕甘苏区的计谋退却和转移。此中红一方面军路程二万五千里，是以长征又常被称作二万五千里长征。
师：同窗们，你们看。课件出示：
1934年10月，中间赤军为了挣脱公民党的围歼，自愿实施计谋大转移，加入按照地，从江西瑞金解缆，开端长征。他们一路跋山渡水，其间颠末11个省，翻越18座大山，逾越24条大河，走过荒无人烟的草地，于1935年10月达到陕北，全数路程约二万五千里，这便是环球著名的二万五千里长征。
体味了这些，谁能再读课题。
生：读课题。
(二)初读课文，质疑答辩
师：这事实是一段若何的征途呢?上面请同窗们翻开书，翻到第二十五课，自在读课文，注重读准字音，读通句子。
生读。
师：读得不错，你们看，这几个字音不轻易把握，谁来读?谁还想读?课件出示：
逶迤 彭湃 岷山
生读词语。
师：同窗们，读诗不只需读准字音，还要读出诗的节拍，要读得有声有色。谁能按照教员的提醒读出诗的节拍来?
生本身练读。
师：请你读。
生读诗。
师：读得不错，读诗就要读出节拍，咱们齐读。
生齐读。
师：预习时有甚么不懂得的词语吗?提出来，咱们配合交换处理。
生：“逶迤”是甚么意思?
师：谁能帮她处理?
生：指山盘曲盘曲。
生：“走泥丸”是甚么意思?
师：“泥丸”甚么意思?“走”又当甚么讲?
师：“走”当甚么讲?对，当跑、当滚过讲。那“走泥丸”便是──
生：小泥球从脚下跑曩昔滚曩昔。
(三)读悟连系，细读咀嚼
师：请同窗们自在读课文的第一、二句，看看你能读懂些甚么?你读懂了甚么?
生：赤军岂会惧怕远征的艰苦，千山万水化作戋戋大事缺乏道来。
师：赤军把“难”当作是平泛泛常的工作。读出你的感触传染。
生读。
师：赤军兵士把甚么坚苦当做是平泛泛常的工作?请同窗们再读课文，把赤军碰到的坚苦画出来。
生：把远征当作是泛泛的事。
生：把战争当作是泛泛的事。
生：把金沙江当作是泛泛的事。
师：对，他们便是把这万水千山都只当做是平泛泛常的工作。但是，果然如斯泛泛吗?
课件出示：逶迤 彭湃。(变红)
师：本身先读读这两句，再看看这两个变红的词，你发明了甚么?
生：都是写山的。
师：那它们有甚么差别的处所?
生：写出了山的差别模样。
师：逶迤的五岭呀，设想一下，这会是一道道甚么样的岭?
生：我想这一道道的岭走也走不完。
师：彭湃的乌蒙山呀，这又是一座甚么样的山?
生：这是一座险要的山。
师：同窗们，逶迤的五岭山脉，高出湖南、江西、广西、广东四省，连缀几千里;气焰彭湃的乌蒙山，山势峻峭，让人望而却步啊。设想一下，赤军兵士走在如许的岭，如许的山上会碰到甚么坚苦?
生：会有兵士掉下山崖。
生：他们有的人会受伤。
生：另有仇敌的围追切断，他们会伤亡沉重。
师：实在，赤军兵士不光要面临这卑劣的天然前提，还要随时应答仇敌几十万雄师的围追切断，仅湘江战争一战，赤军兵士就由本来的八万多人锐减到三万人，可见长征是何等艰巨呀。
师：但是，如许的岭，如许的山，在赤军兵士的眼中又是若何呢?
生：在赤军的眼里那不过是翻滚着的小浪花。
生：在赤军的眼里那不过是脚下滚过的小小的泥丸。
师：何等剧烈的对比呀!那应当若何读呢?
男生读，女生读。
师：此时，在你的心中，这是一队若何的赤军呀?
生：勇敢恐惧。
生：不怕就义。
师：对，他们便是如许的悲观，恐惧。读出你的感触传染，齐读
师：这便是咱们的赤军兵士，面临山，他们不怕;面临水，他们会若何呢?对这一“暖”一“寒”你是若何懂得的?
师：同窗们，你们看“金沙水拍云崖暖”，这描述的是哪场战争?
(课件出示金沙江图片)你们看，这便是金沙江。它是长江的下游，水流湍急。谁能说说巧渡金沙江这场战争?
生：1935年5月，中间赤军全数度过金沙江，今后跳出数十万敌军围追切断的圈子，获得了计谋转移具备决议意思的成功。史料称之为“巧渡金沙江”。
师：万里长征赤军兵士履历了有数恶战。这一战却如斯轻盈地获得了成功。若是你身处此中，你的表情若何?
生：欢快。
师：这便是暖呀。来，让咱们读出来吧。
师：但是，如许使人惊喜的.战争太少了。
(课件出示泸定桥图片)你们看，这便是泸定桥，它唯一十三根铁链构成，桥面9根，两侧桥栏各两根，桥下便是湍急的河水，两岸是绝壁绝壁。站在如许的桥上，你有甚么感触传染?
生：让人惶惶不安。
生：惧怕。
师：不只如斯，在泸定桥之战时，就连桥上的木板都被仇敌撤掉了。
师：(课件播放录像)仇敌的猖狂扫射压得兵士们抬不开端来，只能用双手双脚向前移动。十米、二十米，一个兵士中弹了，但他咬紧牙关，持续前行。五十米、六十米，一个兵士跌落河中，其余的兵士毫恐惧惧，仿照照旧向前挪进。九十米、一百米，仇敌在桥头点起了熊熊猛火，兵士们决然冲偏激海，夺去了战争的成功。这是一场若何的战争?
师：战争惨烈，战友就义，大渡河上的铁索桥冷光闪闪，冷气逼人哪!咱们一路读。
生齐读“大渡桥横铁索寒”。
师：从这一“暖”一“寒”中，你看出这是一群若何的赤军兵士?
生：固执不屈的赤军兵士。
生：勇敢固执的赤军兵士。
师：便是如许的赤军兵士，以后又爬过了岷山。岷山你体味吗?
生：岷山，自中国甘肃省南部延长至四川省东南部的一褶皱山脉，大抵呈南北走向，全长约五百千米，主峰雪宝顶位于四川省松潘县境内，海拔五千五百八十八米。
师：对呀，便是如许一座连鸟都飞不曩昔的大雪山，赤军兵士却说──“更喜岷山千里雪”，喜甚么呀?
生：翻过大雪山太欢快了。
师：何等悲观的精力呀!以是才──“全军事后尽开颜”。
师：“开颜”是甚么意思?大师做个举措扮演一下。
生做举措。
师：你笑了，我笑了，他笑了，咱们都笑了这就叫“尽开颜”。
师：此时，你恍如看到了若何的气象?把你的感触传染读出来。
(四)拓展升华
师：带着咱们的感悟再来完全地读读这首诗。
生：有豪情地朗诵。
师：能背过的同窗，咱们一路背一背。
生背课文。
师：同窗们，五岭、乌蒙、金沙、大渡，另有那皑皑的岷山，一幅长征的画卷徐徐地在咱们面前睁开。长征不只是一段征途，更是一曲精力的赞歌。你们听──(课件播放长征歌曲)同窗们能够或许小声哼唱或吟诵一下。
师：毛泽东说：“长征是宣言书，长征是宣扬队，长征是收获机。”长征不只是一段汗青，更是一种精力。毛泽东在长征途中还创作了很多绚丽的诗篇，课后同窗们能够或许汇集毛泽东的其余诗词或有关长征的其余作品读一读。下课!
七律长征的教案 10
方针请求
常识与才能懂得关头字词的寄义，并体味此中所饱含的豪情;进修艺
术的归结综合和夸大的手段。
进程与体例朗诵、会商、协作、交换、总结
豪情立场价格观懂得赤军在长征中所表现出的大恐惧豪杰气焰和反动乐
观主义精力。
重点难点
重点
赤军在长征中所表现出的大恐惧豪杰气焰和反动悲观主义精力。
难点
艺术的归结综合和夸大的手段。
讲授
体例朗诵、会商、协作、交换、总结
教具多媒体课件
讲授步骤
一、投影闪现毛泽东手书的《七律 长征》，同时播放朗诵这首诗的灌音(或教员当堂范读)。
二、先生自在朗诵。请求：
1、借助东西书及正文读懂课文。
2、理清全诗的思绪。
三、同窗协作进修，正音释义。
正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 彭湃( pángbó )
云崖( yá ) 岷山( mín )
释义：七律、轻易、腾细浪、云崖、开颜
(附：七律：七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要压韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有划定。轻易：泛泛、泛泛。腾细浪：像小波浪一样的翻滚。云崖：挺拔入云的山崖。)
四、师生互动，阐发布局。
1、阐发布局
首联：开门见山，提出全篇的中间思惟。
颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。
讲授步骤
颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典范。
尾联：总结全诗，凸起超出岷山后的欢快。
2、究“探讨·操练”第一题
小结：艺术归结综合，跟尾松散，布局严整。五、师生协作，精读会商。
1、诗的第一句和第二句之间有若何的干系?
会商后明白：若是说第一句是通俗的表述，那末第二句便是详细的描画。“万水千山”，标明“远”，也暗含着“难”;“只轻易”申明“不怕”，而又加深一层，不但“不怕”?并且自在不迫，敷衍宽裕。
2、会商“探讨·操练”第二题的第1小题。
3、颔联与颈联的表现手段有甚么差别?
会商后明白：颔联用了夸大的手段，颈联是纪实。
3、会商“探讨·操练”第二题的'第2小题。
注：在此关头中，配以“五岭逶迤”“乌蒙彭湃”“金沙水拍”“大渡桥横”“岷山千里雪”等录像画面。
六、教员指点，深切研读。
1、“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒” 字寄意深切，给人以多样化的懂得。有人以为，“寒”字陪衬出战争的严重剧烈，依靠着对死难兵士的无穷悲痛。有人以为，“寒”字既陪衬出沪定桥邪恶的情势，又描画出赤军兵士浴血奋战，飞夺沪定，令仇敌胆怯的壮烈情形。也有人以为，“寒”字用来陪衬沪定桥天然情况的
七律长征的教案 11
进修方针
1、认知3个生字，会写3个生字。
2、懂得诗句的意思，能接洽重点词语体味诗歌的豪情。
3、开端懂得诗歌具备的艺术归结综合性和夸大手段的巧用。
课前筹办
经由进程查找相干材料，开端感知诗歌中较难懂得的词语
长征：1934年10月中间赤军从江西、福建解缆，于1935年10月达到陕北，路程二万五千余里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），绵亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：盘曲折曲持续不绝的模样。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，描述跳动之快。
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索构成的桥。
岷山：在四川和甘肃疆域，海拔四千米摆布。1935年9月赤军长征经此。
讲授进程
朗诵品悟，明白诗境
听一听《长征组歌》中的.段落，谈一谈你所体味的长征。
自在朗诵课文，注重读准字音。
开端渗入相干的诗歌常识
指点朗诵：从节拍、重音、韵脚、豪情几方面斟酌。
赤军／不怕／远征难，
万水／千山／只／轻易。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／彭湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
全军／事后／尽／开颜。
操练有豪情地朗诵背诵。
播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵
会商
在古代糊口中，俺们若何进修和发挥长征精力，锤炼意志，培育悲观向上的豪情立场。
七律长征的教案 12
讲授方针：
1、先生能流畅地有豪情地朗诵全诗，体味全诗粗心，并背诵全诗。
2、把握全诗关头字词的寄义及其饱含的密意。
3、体味赤军长征的辉煌事迹和巨粗心义，担当和发挥长征精力。
4、进修本诗高度归结综合性的艺术和极端夸大的手段。
讲授重点、难点：
1、关头字词的寄义及其饱含的密意。
2、进修赤军在长征途中所表现的大恐惧豪杰气慨和反动悲观主义精力。
3、体味高度归结综合性的艺术和极端夸大的`手段。
讲授体例：以朗诵、会商为主。
讲授时数：一课时
讲授进程：
一、导语激趣：经由进程多媒体播放片子《长征》片断及主题曲导入（或投影闪现毛泽东手书的《七律 · 长征》，教员范读），先生交换课前汇集到的有关长征的内容。
二、出示本节课的进修方针：
1、能流畅地朗诵全诗，体味全诗粗心，并背诵全诗。
2、体味赤军长征的辉煌事迹，进修长征精力。
3、把握一些关头字词的寄义。
4、进修本文高度归结综合性的艺术和夸大的手段。
三、初读全诗，全体感知：
1、先生听灌音朗诵，听完后，本身高声自在朗诵全诗：
请求：对比正文，懂得全诗粗心，不懂得的处所注上标记以便会商发问。
（先生读完后，提出标题题目，师生会商处理，而后投影出示全文粗心。）
2、先生再次高声朗诵全诗，思虑：
这首诗为咱们详细揭示了哪几幅赤军长征途中英武雄浑的“征难图”？
现实上，赤军长征中碰到了有数艰巨险阻，从中可见赤军的甚么精力？
作者用了甚么艺术手段来揭示长征艰巨？
3、先生会商处理这一标题题目，教员总结归结：
这首诗为咱们揭示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、
飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
赤军长征碰到了有数艰巨险阻，都被赤军逐一降服，可见赤军不畏艰险、鄙视统统坚苦的精力。
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