幼儿园教员念书心得体味汇编15篇

　　当咱们遭到开导，对进修和任务糊口有了新的观点时，可以或许或许或许或许或许将其记实在心得体味中，如斯便可以或许或许够够或许或许或许晋升咱们写作才能了。那末要若何写呢？上面是小编为大师清算的幼儿园教员念书心得体味，仅供参考，但愿可以或许或许或许或许或许赞助到大师。

幼儿园教员念书心得体味1

　　今天，我在《学前教导》杂志上看到这篇文章。是文章的标题题目起首吸收了我，激起我激烈去浏览的兴趣。

　　因为在咱们以往的惯性操纵中，感触传染只需制定好打算，班内三名教员当真构造实行便可以或许或许够够或许或许或许了。教员就像一根批示棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不晓得教员有甚么支配，幼儿是一个顺从的状。以是咱们各班级在每个勾今后后的关键跟尾很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教员要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子小我的喝水，小我的上厕，幼儿完全落空了自立，不自立的空间。针对课间自在勾当紊乱的场合排场，作者在文章中是如许深思：咱们给幼儿自立的空间了吗？咱们有供给给幼儿按本身的志愿挑选干事的条件吗？幼儿晓得在这个关键可以或许或许或许或许或许做甚么吗？因而，作者在天天的.勾当区讲评时都将题目抛给孩子：“勾当竣事后咱们有甚么事可以或许或许或许或许或许做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小伴侣干事有快有慢，须要咱们期待，这个时辰咱们还可以或许或许或许或许或许做甚么呢？”根据孩子的回覆，根据孩子的设法，作者在讲堂中丰硕了一些简略单纯勾当材料。

　　如许一来，勾当竣事后幼儿可以或许或许或许或许或许看、可以或许或许或许或许或许说、可以或许或许或许或许或许玩，多了良多自立挑选的机遇，两节勾当课间的关键就显得顺畅多了。针对每次勾当在差别的场合，须要幼儿在短时辰内一次次搬椅子到差别处所的题目。若何让幼儿预知呢？作者仍是把题目抛给孩子：“咱们天天上课的处所都不一样，若何才能让小伴侣都提早晓得把椅子搬到那边呢？”经由进程幼儿的会商，最后决议用图片的预知体例来告知幼儿，下一关键要筹办甚么。因而作者在班内开设了一个“温馨提醒角”，天天早餐后都将当天上午的勾当请求、场地支配用图片的情势告知幼儿。如上浏览勾当，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就晓得教员须要他们搬椅子到上浏览的处所上课。经由进程作者这两方面的阐述，咱们可以或许或许或许或许或许贯穿的操纵这类体例。在一日勾当的别的关键中，如：户外勾今后，经由进程提醒牌让幼儿领会去哪儿，站几路队，要带甚么？音乐跳舞要到那边上？要带上道具吗？数学勾当要到珠默算室吗？要带上书吗？等等。

　　做到让幼儿预知上面的勾当，领会本身要做的任务，让幼儿从小学会有打算的支配支配本身的时辰，组成有序干事的习气，对幼儿的生长很有赞助。

幼儿园教员念书心得体味2

　　走进《玫瑰与教导》，我感遭到的不只仅是她对教导奇迹的挚爱，对教导抱负的寻求，对教导人生的塑造，更多的则是感遭到窦教员的自力思虑、独家发明和怪异抒发等特性特点的彰显。这本书中我想说起最多的词语便是“念书”二字。“念书—思虑—实际”是这个时期的教员该当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊敬的教员的殊途同归，作为师长教员要念书，作为教员更要念书，我晓得师长教员念书贵在培养兴趣，以是只需是安康的自动向上的便可。教员多读专业册本当然是该当的，但更该当多读一些名著、专著等等，“修身养性、污染心灵”不敢说！但多几几多可以或许或许或许或许或许丰硕咱们的常识，培养咱们的喜好。从窦教员的这本书中我晓得，教员该当是要培养念书的习气的。

　　从《玫瑰与教导》中我体味到念书的首要，作为教员更应做好“念书—思虑—实际”。窦教员是一位语文教员，书中写的都是她讲授糊口中的漫笔和感触，从书中我看到了她那浑厚、天然的品德魅力，心中盛满阳光，怀着一颗戴德心为人办事的窦教员。这本书中，窦桂梅并不讲大事理，也不枚举出良多准绳和纪律，而是挑选了一个新的视角：从钻研讲授勾当中的“细节”脱手，从一些咱们常常视而不见的“大事”脱手，以小见大，见微知著，让读者本身去悟出“纪律”。

　　读了《玫瑰与教导》后，我想最少有一点是可以或许或许或许或许或许必定的.，那便是：勤恳地浏览成绩了她的斑斓和深切。请看她是若何看待浏览的：

　　“念书，使精力崇高而丰硕，亦使性命深切而阔远；念书，让我在无穷的从教时辰内，完本钱身的无穷。”

　　“念书，是我心灵的振翅；念书，是我精力的呼吸。”

　　“念书虽不能转变人生的物象，但可以或许或许或许或许或许转变人生的景象形象。”

　　“内在的描摹基于遗传，是难于转变的，但人的精力却可因念书而兴旺碧绿、景象形象万千。”

　　“念书是最高等的养分品、最名牌的抗朽迈剂？？一小我，只需在念书中才能休会性命的味道。在念书中身材天然取得勾当，大脑天然取得运行，心灵天然被人为。”

　　念书让咱们有专业的常识，思虑让咱们有了自力的思惟，实际是将咱们的思虑实行于讲堂讲授当中，如许的实际我想必然是具备教员自力特点的讲授勾当，窦教员夸大教员该当具备必然的特性，讲授勾当该当有本身的特点，深思本身在每次外出听课之时，所取得的那些教员们褒扬、鼓动勉励的技能，变更豪情的体例。返来此后便照葫芦画瓢用到本身的讲堂讲授当中，此刻想起来在讲堂咱们反而落空了本身。作为一位语文教员，我常常为本身语文讲堂缺少活泼、灵性、豪情、思惟？？而忧?、烦忧、惭愧、自责。或许这便是我不时买书念书的最首要缘由之一吧，是的，“惟有念书”才能让本身长“高”啊！人，念书与不念书必定是差别的。身为教员，念书与不念书，就更不一样了，这可以或许或许或许或许或许在你的师长教员那边取得考证。就让咱们在这念书的季候里，来起头咱们本身的浏览吧，信赖在浏览中，咱们也必然会变得斑斓、文雅。教员的平生或许便是一个不时翻阅册本，行走于师长教员中间和笔墨之间的性命进程吧！

幼儿园教员念书心得体味3

　　读完《陶行知教导名篇精选》这本书，让我受害匪浅。

　　“不爱，就不教导”，作为一位巨大的国民教导家、教导思惟家，陶行知师长教员以睿智的目光、广博的襟怀胸怀，提倡并实际了爱的教导，他爱教导，爱黉舍，爱师长教员，称师长教员和黉舍为“爱人”，使人震动，也给我很大的启迪。

　　当经由进程一段段短小却精炼的笔墨去领会陶老的`“行是知之始，知是行之成”“糊口即教导”“讲授做合一”这些他所创建的教导实际时，不禁深深地服气这位教导大师的远见与深切。因为他在多年条件出并钻研的题目，恰是今天咱们所提倡的的理念。

　　书中也谈到民主的教员必须要有1、谦虚；2、宽大；3、与师长教员同甘共；4、跟公众进修；5、跟小孩子进修；6、清除情势、师长教员架子、师生的严酷边界。

　　经由进程念书，使我进修到了：

　　1、教员和孩子是同等的，咱们的教导要以幼儿为本，有一颗宽大的心，公道地看待每个幼儿。

　　2、尊敬，就要学会宽大与采取孩子，教员对孩子的内心深切的宽大，为孩子供给充分抒发本身的机遇和空间。

　　陶行知师长教员说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的耻笑里有爱迪生。”尊敬孩子还要学会赏识孩子，出格是对个别幼儿、更要尽力发明他们身上的闪光点，并把这闪光点缩小，让每个孩子都有展现本身的机遇，让每个孩子都在成绩感中取得自傲。若是咱们把求全谴责、攻讦、诉苦，换成开导、褒扬、鼓动勉励会是别的一种情形。

幼儿园教员念书心得体味4

　　每次进修陈鹤琴教员长教员的著述，城市带给我新的思虑。比来又一次重温了《陈鹤琴文集》，陈老的“活教导”思惟体系让我对本身处置的幼儿园教导任务有了更多的思虑和熟习。

　　陈鹤琴师长教员的课程论大白指出：“大天然，大社会，都是活讲义”，“活教导的课程是把大天然、大社会做动身点，让师长教员间接对它们去进修”。我场地处天下的农业树模区——杨凌，有着得天独厚的天然上风，若何开辟和操纵好这一资本，践行“活教导”？若何更好的让“活教导”思惟来引领咱们，让咱们的幼儿教导加倍糊口化、天然化？若何发掘教导资本，建立“活”的教导情况，更好的撑持孩子的生长？随着对《陈鹤琴文集》不时的深切研读，连系任务实际和本身的思虑，有了以下几点启迪：

　　一、“活”教导思惟指点下的幼儿教导课程观

　　陈鹤琴师长教员感触传染“统统的课程都要从人生实际糊口与履历里选出来”合适人生的课程内容便是“儿童的一饮一食，一草一木的打仗，残暴的玩具用品。”因此，在陈鹤琴师长教员到场草拟的1929年的中国老练园课程暂行规范中，从头至尾地贯彻了糊口课程的思惟，连幼儿一日糊口中的“餐点”和“静息”都归入了幼儿园的课程内容。陈鹤琴师长教员的源于糊口的幼儿园课程观尊敬儿童的兴趣、特点，表现了进修勾当中儿童的主体地位。在《幼儿园教导指点纲领》中，“糊口”一词也几次呈现，教导内容要糊口化成了幼儿园课程的首要特点之一。基于以上教导思惟，咱们应果断“一日糊口皆课程”的教导理念和“糊口课程化、课程糊口化”这一课程观。“糊口课程化”重在熟习到幼儿在园的一日糊口中储藏着取之不尽的教导资本，要建立教导的全部观，让糊口课程化。“课程糊口化”重在咱们要把课程内容渗入到幼儿在园一日糊口的各个关键，建立教导的整合观，让课程糊口化。

　　二、“活教导”思惟指点下的幼儿园教导内容

　　陈鹤琴师长教员的课程论指出：挑选老练园课程内容该当遵守三条规范：1.但凡儿童可以或许或许或许或许或许学的工具，都可以或许或许或许作为老练园讲义；2.讲义必须以儿童的履历为根据；3.凡能使儿童顺应社会的便可取为讲义。基于以上根据，咱们该当接洽幼儿糊口实际，连系幼儿兴趣，充分操纵外乡教导资本生成园本教导内容。

　　课程内容是完成教导方针的支柱。陈鹤琴曾说过:统统的课程都要从人生实际糊口与履历里选出来,册本上的常识是间接的、情势化的,只需大天然、大社会才是常识的真正来历,是儿童进修的活讲义。因为幼儿身心生长水平的限定，他们对四周天下的认知，不可以或许或许或许依托笼统的标记和逻辑的推理，而是依靠于他们的糊口履历和兴趣。当挑选的课程内容为幼儿所熟习时，他们才能以极大的兴趣和热忱投身于他喜好的任务中。他主意幼儿园的课程要以大天然、大社会为活讲义,根据天然和社会的生长变更迷信地构造和挑选讲义,指点幼儿从广漠的天然界,纷纷的社会糊口中进修各类实际的、活生生的常识。

　　“全部讲授法”是陈鹤琴师长教员针对分科讲授的弊病提出的。他感触传染：“咱们不能把幼儿稚园里的课程像大学的课程那样自力，甚么音乐是音乐、故事是故事的，彼此间不发生影响。咱们该当把幼儿园的课程孤芳自赏成为有体系的构造。”因为糊口是全部的、相互连接的，不能是支离破碎的。糊口化的幼儿园课程，其构造情势必然是综合的。综合化，是今后天下规模内根本教导课程鼎新的一个根底趋向，夸大幼儿园课程的综合也是《纲领》的根底理念之一。在这一思惟的引领下，咱们可以或许或许或许或许或许根据孩子糊口实际又连系外乡教导资本生成如许三个园本主题勾当课程——六一主题、体操比赛主题、农高会主题。这三个主题，内容均与幼儿的糊口息息相干；时辰上根据既定时辰当令展开。勾当的情势上，从勾今后的筹办、到勾当的停止和展开、再到勾当的.小结、深思与评估，全部进程都该当根据主题勾当以课程情势来展开；如许经由进程指点每位幼儿完全的到场园本主题勾当的展开，来增进幼儿多方面的生长。

　　糊口中的节日教导，也可以或许或许或许或许或许作为一项首要的教导资本。特别在传统节日方面，比方：端五节、腐败节、中秋节、重阳节、春节等具备中国传统文明特点的节日，咱们都可以或许或许或许或许或许展开响应的班级教导勾当，在游戏中、勾当中指点孩子进修社会常识，丰硕孩子的糊口履历。

　　三、“活教导”思惟指点下的幼儿园教导情况

　　情况作为幼儿园的不可或缺的首要教导资本，其建立的得当与否间接干系到幼儿的身心生长。陈鹤琴师长教员“活教导”中的情况观至今对幼儿园情况建立有着深远影响。陈鹤琴师长教员“活教导”中的情况观旨在建立更合适幼儿生长的情况,增进幼儿协调生长。“活教导”的讲授论和体例论，表现了“配合进修情势的建构”和“以儿童为进修主体”等理念。这就请求咱们在幼儿园情况建立中，要让幼儿实在的到场出来，要让情况材料与幼儿的客观履历合适，能让幼儿发生共识，与幼儿发生互动，能激起幼儿进修的自动性和能动性。因此，咱们在音乐特点课程扶植实际进程中，要重视挑选合适幼儿的材料，尽可以或许或许或许选用幼儿公用的装备举措措施，勾当材料的巨细、高度、功效等都应是合适幼儿生长须要的。在教导情况建立进程中，应做到以迷信的准确的教导观和儿童观为条件，以“活教导”思惟为指点，集艺术性、教导性和互动性为一体，建立温馨、温馨、宁静、愉悦的丰硕教导情况，增进幼儿周全、协调、安康的生长。

　　一生进修、深切思虑、敢于立异、斗胆实际，陈鹤琴教员长教员的教导思惟鼓动勉励着我不时进步，信赖不时地进修和实际定能赞助我不时生长、不时收成。

幼儿园教员念书心得体味5

　　《做一位幸运的教员》一书中针对教员碰到的各类题目，经由进程浩繁案例和深切的分解，揭露了如许一个事理：做一位幸运的教员实在很简略，只需你骄傲自大，不再攀比，抓紧表情，尽力任务，乐在此中，幸运就在咱们身旁。

　　我是一位幼儿教员，浏览完此书后有良多震动我的处所，比方说：幸运是甚么？幸运是一种糊口状况，是一种人们对糊口履历的感触传染，也是一种糊口代价的表现。作为一位通俗的幼儿教员的我来讲，幸运便是逼真的感遭到幼儿园糊口的温馨感，一种与孩子在一路的欢愉感，一种自我代价表现的成绩感。幸运便是幼儿一声甜甜地“教员好！”幸运便是孩子们残暴的浅笑，撒娇的喧华，热忱的拥抱……

　　——用赏识的目光取得幸运感

　　若何取得幼儿教员职业的幸运感，只需靠本身去寻觅任务中的兴趣，在与幼儿的打仗中，咱们要用赏识审美的目光看待每位幼儿，把孩子看成是亲爱的天使，那末你就会变成欢愉的天使在教导讲授中，以同等、朴拙的态度与孩子来往，成为孩子实在的伴侣，和孩子们孤芳自赏，与孩子一路休会生长的萍踪，你会发明幸运和欢愉就在身旁，你将取得满满的幸运感。

　　——宽大的心态取得幸运感

　　作为一位幼儿教员要长于发明幼儿的利益和亲爱的处所，要多进修其余幼儿教员的可取的处所，面临一件任务，要用一颗周全宽大的心来权衡要长于站在对方的角度斟酌题目，你会发明实在取得愉悦感并不难，只是少了一份用幸运的眼睛看待事物表情。

　　——感悟幸运在糊口的每处

　　做一位幸运的幼儿教员，不要诉苦糊口，不要恋慕别人的'糊口，当你在苍茫的瞻仰别人的幸运时，而有良多几多人也瞻仰着你的幸运。常人就该通俗的糊口，知足者常乐，感悟幸运就在平平的糊口中；感悟幸运就在实在的糊口中；感悟幸运就在噜苏平常中；感悟幸运，就在你我的浅笑中，感悟幸运就在天天太阳出来起头新的糊口中。

幼儿园教员念书心得体味6

　　册本是承载着人类伶俐的门路，他不只是咱们踏上进修的第一个台阶。也是咱们在此后自我晋升的最快“捷径”。

　　作为一位幼儿园的教员，我一样很是的喜好念书。这不只仅只是因为我作为教员的身份。更是因为我是一位肄业者，一位巴望常识和生长的人。对我而言，册本中的常识和文章，对我都有着如同“花蜜对蜜蜂”般的吸收力。但差别的是，对照与仅能咀嚼一会就得回味的“甜食”，册本中的“花蜜”却能长久长久的陪同着我，乃至成为影响平生的思惟。

　　此刻，在的成为教员今后，我在册本的浏览上也不再像曩昔那样混乱和随性。在浏览和晓得方面，也加倍方向作为一位教员的思虑体例。此刻，我对我近期浏览的一些范例的册本的感触传染心得记实以下：

　　幼儿教导类：作为一位幼儿教员，这是我最首要的挑选。固然已参与任务了好久，但经由进程浏览，我却能发明更多、更好的教导理念和体例。这让我能在思惟上对本身不时的`更新，改良，让本身能深切的懂取得幼儿教导并不只仅只是在讲义上的那一点常识！对他么而言，全部糊口都是一个大讲堂！如许的熟习，让我在教导上不只仅限定于讲义和讲堂，还指点他们熟习的天下，熟习糊口。

　　思惟心思类：思惟是最难以揣摩的工具，遥记得最后离开幼儿园的时辰，一位小伴侣拉着我的手想说甚么，但我却涓滴不晓得他想抒发甚么。此刻，经由进程本身对幼儿心思册本的领会，我深深的感应悔怨，那时的孩子因该是有甚么任务想要我赞助，但我却不做出响应的回覆，这不只给幼儿留下了不信赖的印象，也一样是我作为教员的渎职。

　　为此，对幼儿心思学的常识我一向都有在钻研，幼儿们很难说清本身想要甚么，以是，咱们作为教员，更要去自动领会！这便是我对心思册本的体味。

　　别的，另有疾病防备类的册本，它教会我防备季候性幼儿疾病，并学会了告急处置的常识与技能。和糊口宁静类的图书，它的图文活泼的讲授了糊口中的宁静题目和防备常识。另有办理类、开导类……各类百般的书，给我带来各类百般的常识。

　　越是浏览这些册本我加倍的感应本身常识的窘蹙。作为一位幼儿教员，我另有很长的途径要走。可是，就像之前所说，“糊口也是一个讲堂”。为此，我不只需念书，更要更具实际的糊口情况去念书，将册本中的常识，确确切在的操纵到糊口上，任务上，让本身能成为一位优良的进修型幼儿教员。

幼儿园教员念书心得体味7

　　比来，我在浏览一本书名字叫《不会措辞的孩子想“说”甚么》。此中有一个章节谈到“培养欢愉、担任、有潜质孩子的5个窍门”。

　　在进修这5个窍门之前，要先领会孩子生成绩会操纵的9种豪情暗码：猎奇、高兴、诧异、忧?、朝气、惧怕、惭愧、恶心、讨厌。

　　窍门1：许可孩子充分、公道地抒发统统的豪情暗码（尽可以或许或许或许不让孩子的豪情遭到压制）。

　　表现高兴、猎奇的豪情暗码，都是正面的豪情暗码；表现忧?、朝气、惧怕、惭愧、恶心、讨厌，这些都是负面的豪情暗码。

　　窍门2：尽可以或许或许或许鼓动勉励孩子多多抒发猎奇和高兴的豪情暗码（尽可以或许或许或许让正面豪情充分阐扬，及至最大）。

　　比方，孩子抓起一本图书或是杂志，起头脱手撕扯。若是这本书不是那末保重，你没干系先察看一下子，看看孩子对撕扯所收回的声响、撕扯时辰的感触传染、撕扯本身都有甚么反映。或你就应抚心自问，孩子是不是是是在仿照父亲撕报纸的举措。而后，要让孩子大白，你承认孩子的兴趣，也对此表现赏识：“这本杂志很棒，对毛病上方的图案也很标致，纸张也很棒哟。”若是你不想让孩子撕杂志，那就那别的的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不可以或许或许或许或许或许撕，这有一张纸，你可以或许或许或许或许或许随意玩。”

　　窍门3：消除激起忧?的身分（尽可以或许或许或许设法消弭因其负面豪情的起因）。

　　有的孩子只需看到戴眼镜的人就会哭，若是咱们轻忽孩子的这类表现，或对孩子的哭闹不予理会，如许做会让孩子误感触传染你不大白他收回的豪情暗码，如许不只仅仅对孩子不赞助，反而会让孩子愈来愈忧?。在这类状况下，咱们可以或许或许或许或许或许把孩子抱起来，让孩子背对那小我，也可以或许或许或许或许或许请那小我把眼镜摘上去，或还可以或许或许或许或许或许问那小我是不是是介怀让孩子玩一玩他的眼镜，以便消弭孩子的负面豪情。

　　窍门4：用话语赞助孩子抒发豪情暗码。

　　比方，小孩子正因饥饿抽泣时，不好只是喂他，也要花时辰同他措辞：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，咱们找点工具来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你可以或许或许或许或许或许跟他说：“那种声响真恐怖，把你吓坏了。”孩子高兴地荡着秋千，你可以或许或许或许或许或许用话语加强这类履历给孩子带来的正面感触传染，可以或许或许或许或许或许收回夸大的声响，比方“哇——”的一声，或说：“你玩的很高兴，对毛病”这些措辞描写不只仅仅对孩子的感触传染予以承认，同时也能把孩子身材的感触传染用措辞描写出来。

　　窍门5：大白孩子的欲望，他想要变得和大人一样。

　　1岁大的索尼娅走到电视机前面，想要看看那些奇奥的电线和插头，这时辰候父亲安静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段不电的`电线，看看究竟是若何回事。要不来玩这个好玩的球吧！”而后索尼娅走到父亲眼前，听父亲简略描写了一下电线和电流的用处，就高兴地玩球去了。这时辰候父亲没干系说一句：“索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。”

　　在这件任务上，起首，父亲以安静的语气和孩子措辞，并干涉干与了她的风险行动，固然孩子不能完全听懂父亲的意思，但她大白措辞的寄义和腔调。其次，他还给索尼娅带给了一种很是好玩的工具——球。最后，“感谢你，我爱你！”他用如许正面的措辞对孩子的做法予以必定，指点索尼娅在行动上做出转变并赐与嘉奖。这位父亲统统的行动和反映，都是在给索尼娅师范一些宝贵的履历，还会有助于她将来长成一个心肠善良、态度沉着和豪情协调的大人。

幼儿园教员念书心得体味8

　　仍是在黉舍念书的时辰，很难得的一次机遇，咱们黉舍请来了闻名儿童文学作家彭懿为咱们讲授丹青书。影象深切的是，他在这场讲座里屡次提到了一本书《活了100万次的猫》。那时一向很想看，可翻遍了全部藏书楼都不找到这本书。今天终究无机遇见一见这一只传说中的猫了。

　　这只让人望而却步的猫为咱们报告了一个若何的故事呢？

　　有一只猫，它的曩昔，也便是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，固然性命在一次次循环——先是国王的一只猫，而后又别离是海员、把戏师、小偷、孤老妇人和小女孩的一只猫，但它却活得胡里胡涂，活到最后，连它本身都不晓得为甚么而活了。直到有一天，它变成了一只只属于本身的野猫，爱上了一只斑斓的白猫，它才头一次晓得为甚么而活。把稳爱的白猫死去了，这只100万年不哭过不死的猫，放声大哭，而后安稳死去。

　　这是一本有关性命意思的巨大寓言。蕴涵了自我与恋情，生与死的巨大哲理。甚么才是真爱？不自我会有真爱吗？若是咱们活得连本身是谁都不晓得，成天看别人的神色行事，怕别人说如许说那样。那末咱们有说爱的资历吗？那样的爱也一样是虚假的吧。有几多人平生找不到“我”而找不到爱，找不到魂灵的归宿？教导的方针是甚么？在我看来，教导不是让孩子变成“他”，变成别的一个“你”。而是赞助孩子找到自我，肯定自我，生长自我。

　　我小我感触传染《小熊的栅栏》这一本读本很值得浏览，它是靠近糊口的一个读本。读了这个读本就会感触传染到是乡村的糊口一样，它表现的是乡村实际糊口的`常碰到的任务。小熊种萝卜，为避免小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜仍是不见了；小熊想方式，做栅栏要量尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳曩昔，量宽度不让小兔挤出来；量好尺寸做好暗号，做好栅栏萝卜仍是不见，激起小熊想方式的一个进程，最后小熊斗胆的设想出小兔会打洞，竣事了读本内容。给孩子留了一个牵挂。故事的每页都具备联贯性，从小熊的栅栏引到糊口中碰到任务本身必须想方式处理，一步一步的深层下，作者能把本身的设法斗胆的表现出来，吸收孩子的浏览兴趣。

幼儿园教员念书心得体味9

　　前人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一位教员并不轻易，而作为一位深受幼儿和家长亲睐的教员更不轻易，其负担着是有数人的希冀和重托。对新时期的教员也无疑是一次对常识、教化本事、综合素养的磨练，此中教员对讲授勾当设想便是一个值得钻研的题目。

　　在实际与深思中，我感触传染幼儿园的勾当设想，必须以增进幼儿生长为动身点。教导勾当设想应顺应幼儿水平，对所提出的'教导方针，既不可肆意拔高，也不能自发滞后。材料应以幼儿身心生长的成熟法式为根本，重视幼儿的进修筹办。幼儿生长的能源是外部抵触，勾当设想应增进幼儿外部抵触的发生并处理，增进幼儿尽早尽快地取得生长。教员不该当把着眼点放在幼儿本日大白了甚么，今天将学会甚么，而该当侧重钻研若何培养幼儿的缔造本事，若何使幼儿在勾当中学会进修，和该勾当会对幼儿的生长起甚么感化等方面。

　　幼儿园教导勾当设想的糊口化，便是要使幼儿园的教导具备糊口的色采和意思。请求挑选贴合学前儿童进修的糊口履历，把富有教导代价的材料归入讲授当中，增添教导的人文精力。尽人皆知，对幼儿来讲，生长是首要的，他的生长是随着性命勾当而停止的。儿童在自我的切身糊口实际中，不时地摸索和进修，由此取得各类糊口常识，习得人际来往的履历，为此后的生长奠基杰出的根本。以是，幼儿园的勾当设想，应慎密连系幼儿的糊口，遵守糊口化的准绳。

　　学前儿童的糊口是勾当，爱勾当是学前儿童的本性。勾当化准绳是指教导勾当的设想和构造应以勾当为根底情势，实在质是颠末变更幼儿朝上进步停止外部勾当而激起朝上进步的外部勾当。这类外部勾当不只仅是智力运演，也是豪情调理、态度组成、常识布局化进程。

幼儿园教员念书心得体味10

　　本日看了《你很很是》这篇文章，我在想，甚么才叫很是呢？很是的界说是若何样的呢？我很是吗？班上的孩子，他们谁是很是的呢？伶俐标致的叫很是，仍是伶俐有才的叫很是？走在放工的路上我不时的在寻觅这个所谓的“很是”。作为一位幼儿园教员，应答的是一群无邪亲爱的小天使，我能对谁有“很是”吗？当我以一个教导者的身份应答班中的三十几位孩子时，她（他）们在我眼前都是那末很是的、唯一无二的、是我要用爱心庇护的。

　　若是我对这个“很是”过分于重视，效果会是若何样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就遭到冲击，这是何等的暴虐。而这个“很是”象征着，教员对标致的幼儿、伶俐的幼儿、让人看的扎眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。不了公允，不了同等，对偶然做错事，偶然狡猾的孩子给了一个否认，不了翻身的机遇，如许的教导另成心思吗？一样良多家长，为了在教员处所给自我的孩子搞一个“很是”想方设法的去奉迎教员、媚谄教员，希冀教员给自家的宝贝多点的“很是”，如许的行动成心思吗？

　　教员是教导者，处的便是教导，同等公允严酷的对孩子，是对孩子担任，家长还要甚么很是呢？咱们也希冀家长们更不要用“很是”看每位教员，因为每位教员都有自我的拿手，自我的特性，那是唯一无二的，信赖咱们能给宝宝最好的最美的。我只想说：宝贝们，不论你是美是丑，伶俐仍是笨笨，你都是很是的，不须要任何来由、任何条件。

　　这个很是有意的让我感应社会上存在的太多的`有色眼镜，也便是书里说的“很是”。就因为有这个很是，让良多敦睦离咱们远去，让良多人起头回避，落空决议信心。不论是看待孩子仍是成人都要对峙等量齐观态度，掩护好孩子的幼小的心灵，掩护好成人的自负。不论是大人仍是孩子，抛去别人会若何看的挂念、抛去世俗的规范，那些来自别人给出的暗号有甚么意思吗？你便是你，做你自我就好。即便你再通俗，你也永久是怙恃眼中的宝贝，若是你够自傲，若是你够顽强，那末别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能摆布取得你。

　　若是一小我的思惟跟行动变得趁波逐浪是很是可悲的，俗语说“知人者智，自知则明”申明准确的，客观的看待自我是一门艺术，不要被俗世的态度捣毁自我的代价。

幼儿园教员念书心得体味11

　　书到用时方恨少，事非颠末不知难，《做个幸运的教员》念书心得。《学记》曰："是固教而后知困，学而后知缺少也。"对咱们教员而言，要学的工具太多，而我晓得的工具又太少了。有人说，教给师长教员一杯水，教员该当有一桶水。这话当然有事理，但一桶水如不再添，也有用尽的时辰。愚感触传染，教员不只需有一桶水，并且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有泉源死水来"，"是固教而后知困，学而后知缺少也"。因此，在讲授中，册本是无言的教员，念书是我讲授中最大的兴趣。比常识更首要的是体例，有体例才有胜利的途径。教员今天的进修首要不是影象大批的常识，而是把握进修的体例——晓得为甚么进修？从那边进修？若何进修？若是一个教员不把握进修体例，即便他教的门门作业都很优良，他依然是一个失利的进修者。因为这对处在一生进修时期的人来讲，不啻是一个致命的缺点。进修型社会为全部社会成员供给了丰裕的进修资本。进修化社会中的个别进修，如同一小我走进了自助餐厅，你想吃甚么，完全请便。个别完全可以或许或许或许或许或许针对本身的实在须要，挑选和决议进修甚么、若何进修、进修的进度等等。在常识经济大潮中，作为一位国民教员，该当认准本身的人生坐标，找准本身的代价空间。教书的糊口固然贫寒，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我味同嚼蜡。我深深地晓得，只需乐学的'教员，才能成为乐教的教员；只需教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让师长教员在欢喜中糊口，在兴奋中进修，这便是我一生从教的最大寻求。兴奋幸运是人生的主题，只需感应幸运的人其人生才是欢愉和阳光的，寻求幸运是每小我的一生所求所愿，情有可原。天下上每小我都想本身有所成绩，天天都在寻求幸运的人生，可是，并非大师都能在寻求中取得幸运。缘由是对幸运缺少熟习、感悟和晓得，还记得小时辰的语文讲义中就有对幸运的阐述，它很是活泼而详细地告知人们：幸运是夏季的井水；是雨后的向阳；是济困扶危；是为别人忘了本身；是给别人带来欢愉，可作为一位通俗的国民教员———幸运在那边？

　　教员的职业幸运是一种感触传染，它是教员小我代价观的表现。在物欲横流的天下，教员寻求职业幸运的脚步当朝着精力"行走"。或许大师长教员的人生代价和抱负是为了西部的贫苦孩子遭到教导，为了西部的开辟、生长，他很苦但进献着、欢愉着、幸运着；而南边老板的人生代价倒是低本钱、短时辰、高利润，可以或许或许或许为"钱"在世，以是很富很累，身无分文而永不知足，因而他很不幸运。教员这个职业的本身便是"熄灭本身照亮别人"，有了这类烛炬、春蚕般的代价观、人生观、幸运观，便可以或许或许够"独行其是"地干好本身的任务；就会至心对师长教员，走进"豪情熄灭的光阴"；就会专心灵扑灭心灵；就会猛攻这份职业，苦守这份信心，并绽开出良多出色与豪放。

　　教员职业的劳心劳力、社会地位、休息人为确切很难轻言幸运，也感触传染不到幸运，但这并不象征着就不了教员的职业幸运感，现实上良多教员在享用着教导、休会着幸运，他们以多元、多姿、多态的幸运观解释着甚么是教员的幸运，若何才能在通俗、贫寒、啰嗦中不时罗致幸运和欢愉的元素。实在对教员对说，是不是是能不时到处感应幸运是很首要的，因为这不只仅影响着其人生是不是是欢愉，更影响着师长教员，只需教员幸运，师长教员才会感应幸运。那末教员若何去感触传染幸运呢？

　　要晓得享用讲堂。讲堂是教员性命最首要的舞台，一个晓得享用上课的人，讲堂便天然会成为其享用幸运的首要舞台，营建一个布满性命活气的讲堂，和师长教员一路疾苦、一路欢喜，你就会少了良多讲授的焦炙和懊恼。要晓得享用师长教员。教员职业幸运感最首要的源泉必然是师长教员的胜利和他们对你的真情报答，影响教员职业幸运感的良多倒霉身分都可以或许或许或许或许或许从师长教员对教员的尊敬、晓得、感谢打动中取得填补。但要让师长教员戴德你，你就必须学会戴德师长教员、庇护师长教员、尊敬师长教员，真正做到这点并不轻易，但若是你只晓得权势巨子，那或许你会离幸运更远。幸运不只仅来自任务，更来自糊口。家人、伴侣、闲情、雅趣是幸运糊口不可或缺的。或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜好的书、买件心仪的衣服，和家人、伴侣一路去聚个会、旅趟游。开畅、宽大旷达的糊口态度、自发文雅的糊口情味很首要。要晓得钻研讲授。把讲授任务看做是一种简略的反复，那必然厌倦，也无言幸运。应把钻研讲义、讲授看成进步本身本质的必走之路，应把讲授作为本身完成人生代价的一个别现。要对本身要公道定位，迷信、公道、合适本身比来生长区、又不时在静态变更晋升的方针是自我代价完成的首要条件，不时的自我代价完成是人不时进步的不竭"内驱力"。太高的方针定位轻易让人因休会不到常常的胜利而沮伤。

　　实在，教员的职业幸运是一种心态和状况，也是信心与寻求的表现。教员是精力的"传羽士"，必须具有好的心态面临任务和社会，这与咱们的幸运"鱼水情深"。心态决议状况，有了好意态就有了好表情，表情是可以或许或许或许或许或许通报的，教员是爱的奇迹，有了好表情，便可以或许或许够笑对糊口，便可以或许或许够爱每个师长教员，同他们"孤芳自赏"，很是专注的构建协调的师生干系，便可以或许或许够经由进程言传言教让师长教员沉醉，接管豪情的浸礼、指点和鼓动勉励。何况，有了好意态，就会少些懊恼多些欢愉，少些狭窄多些宽大旷达，就会视教员为一种艺术，在繁忙当中、缔造当中收成更多的幸运，乐此不疲虽苦犹甜。我感触传染，当咱们教员的休息被别人、社会承认时，必然会带来很是的欢愉，会被幸运牢牢"包裹"。

　　我想，教员的职业幸运便是来历于通俗、繁忙而又充分的天天。这或许恰是所谓海枯石烂的幸运吧！那末，我也会说我爱教员这个职业，我也会为教员这个名誉的职业进献一生的精力。

幼儿园教员念书心得体味12

　　影子，历来都是孩子喜好的火伴，在阳光下追赶影子，一向都是孩子乐此不疲的游戏。可是，孩子是不是是是当真察看过本身的影子呢？是不是是斟酌过影子和本身的干系呢？在《我的影子》这个读本中，经由进程文本对影子的描写和画面临人物行动的描写，活泼地报告了影子和本体的干系，从静态到静态，开导幼儿察看平常糊口中习以为常的景象。让孩子察看画面，找出人物举措和影子的干系。找出太阳照耀角度和影子外形、地位的干系，是这个读本的进修重点。

　　我在读完《我的影子》这个读本后，我的第一感触传染便是—要上好这一节课必须先让孩子有“影子”这一方面的履历。我该当若何让孩子取得这一方面的常识，让孩子对“影子”的景象发生兴趣呢？这些都是要课前为孩子所铺垫好的。以是我必须经由进程一些“影子”的游戏，如：在阳光下玩“踩影子”的游戏、把物体放在阳光下看看物体的外形与物体影子的区分等等来帮孩子铺垫好这些常识。但在课前若是气候不许可，不太阳，若何才能让孩子取得“影子”的常识呢？我想那咱们便可以或许或许够够或许或许或许用手电筒来取代吧。经由进程让孩子玩手电筒，让孩子在手电筒下玩“手影”的游戏。另有小伴侣站着，手电筒从差别角度照到小伴侣的身上，让小伴侣察看影子的.变更等等的游戏。在幼儿看书、猜图进程中，我还该当注重开导孩子的设想才能，我要将迷信的实际常识在讲堂中让孩子停止实际操纵，使孩子能充分的晓得读本的内容，指点孩子能在讲堂中连系本身的糊口履历停止表述。

　　《我的影子》是个很好读本，并且很风趣。文本的内容以“影子”为线索，一路牵引孩子的进修兴趣。读本本身又有良多处所是可以或许或许或许或许或许让孩子去操纵摸索的迷信常识，如许孩子在进修的进程中，不只的设想力取得了生长，并且脱手才能也同时又有了很大的进步。

幼儿园教员念书心得体味13

　　上周五（4月18日）午时，幼儿园按打算举行中间青年教员念书沙龙，12位青年教员因若研有事未能参与，11位青年教员交换了念书体味。我的请求是交换两方面，一是前次沙龙此后看了些甚么书，二是选一则体味与大师分享。或向大师保举一本好书，说出来由。

　　因为18日下战书1：30教导局召开全市幼儿园园长集会，我就没法参与园内的念书沙龙勾当。未能听到教员们的交换很是遗憾，以是我就操纵今天午时周例会前的一个小不时辰将11位青年教员的念书体味逐一浏览，必然要补上这一课。只是本身浏览就未能赏识到教员交换时的那份甜美和幸运，不过脑海里仍是模糊显现了每位教员交换时的自傲和收成的模样。

　　我一口吻看罢11位教员的念书体味，还圈划了一些动听的或哲理的典范语句。上面摘抄一些与大师分享：

　　何冬亚教员写的是《胜利便是“做最好的本身”》，她从书中摘录了如许一段话：“每小我都是一棵树。你或许不是最斑斓的，但你可以或许或许或许或许或许最亲爱；你或许不是最伶俐的，但你可以或许或许或许或许或许最勤恳；你或许不会最富有，但你可以或许或许或许或许或许最充分；你或许不会最顺遂，但你可以或许或许或许或许或许最失望……”她说“我想这便是‘做最好的本身’。‘做最好的本身’夸大的是本身和本身比，今天的本身和今天的本身比，不时地超出本身。‘做最好的本身’便象征着要尽可以或许或许或许在本身的职业中到达本身力不胜任的最好水平。”

　　范仁红教员写的是《以自动的心态面临人生》，她说“你的态度决议了你的前程。”

　　张凤娟教员的《念书有感》中说“只需乐学的教员，才能成为乐教的教员；只需教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让师长教员在欢喜中糊口，在兴奋中进修。一个教员，不在于他读了几多书和教了几多年书，而在于他专心读了几多书和教了几多书。‘做一生教员’必须‘一生学做教员’”。

　　对良多家长让孩子生长寻求完善而使孩子落空欢愉的做法，沈美玲教员的《念书交换》中说出了“与其让孩子在疾苦的`美满中糊口，不如让孩子在欢愉的完全中糊口”的感言。

　　毛利娟教员的《想做一个好妈妈》给家长们提出了该当注重的几点：要周全领会和把握孩子的特性特点，进修一些心思常识，在孩子须要赞助的时辰，能准确地指点和消除他们的心思妨碍。

　　陆燕的《读〈假设只需三天光亮〉有感》中说“时辰是无穷的，如同长江永久奔腾向前，源源不时。可是，每小我所能操纵、享用的时辰倒是无穷的，是转眼即逝的。”“只需在落空一样工具时才晓得它的宝贵和首要，必然要爱护保重此刻所具有的统统。”

　　李英读的《不找捏词找体例》中说“自动的人是最伶俐的人，是团队中最好的火伴，是大师都想要有的伴侣。永久要记着，自动精力是你最好的教员，在坚苦的时辰可以或许或许或许或许或许赞助咱们的，是自动，而不是运气。”李英豪情地说“为每小我能豪情任务而自动进修，为扶植新幼夸姣的今天而豪情任务！”

　　王叶芳教员读《习气决议孩子运气》一书。书中说“教导的焦点不是教授常识，而是培养人的安康品德，而杰出的习气恰是安康品德的安稳根本。”

　　顾丽英读的是《修炼你的第二颗心》，说到“愚者错失机遇，智者善抓机遇，胜利者缔造机遇，机遇只给筹办好的人。”

　　汤水英教员浏览的是《做最好的本身》一书，她说“伶俐并不是指人的智商，而是自动发明并挑选最完全，最平衡的状况，以此来取得胜利。”

　　金娟教员举了两个教导的例子，很是活泼，在活泼的例子中包含着教导的事理，很是悦耳。

　　一小我最大的任务能源来自本身内心而不是严酷的规章轨制，念书进修能修炼每小我的心智，咱们做教员的就须要不时地本身修炼。咱们对峙这么展开念书勾当，就会让每个教员到达如许的修炼胜利。我和教员一路尽力着。

幼儿园教员念书心得体味14

　　我是怀着一位幼儿教员的表情看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的焦点思惟：这篇文章因此一位幼儿教员用本身的心态写出了本身对任务的一些设法。一共十六点写出了幼儿教员各个方面。有任务上的，有糊口上的等。

　　1、成天有写不完的任务；

　　2、任务强度大，活儿忙不完；

　　3、任务上的比赛无停止；

　　4、幼儿教员的宁静义务大；

　　5、在社会，不谁能瞧得上幼儿教员；

　　6、天天都在幼儿的喧嚷声中度过；

　　7、天天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

　　8、为了安排地区甚么渣滓物品都要。

　　9、家长任务有难度；

　　10、当孩子们长大了，熟习儿时的幼儿教员几近是零等等。

　　几点心得：看了这篇文章后，我感触传染这位作者用反写体例，凸起了幼儿教员的巨大。幼儿教员虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教导的懂事。比方：“当重生幼儿才入园时，二十几个孩子一路哭，抱完这个哄阿谁，哄完阿谁又抱这个，教员常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个背面还随着好几个！如果碰到几个豪情懦弱的`家长，热点思惟报告请示孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。因而大人小孩一路哭，那场面那家伙那全部一人间练狱啊！哭还算大事，此刻的孩子遍及奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬生死不要上幼儿园，以是教员身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿教员的差别通俗。

　　一路头看到这篇文章时，感触传染这作者真的写出了教员的内心话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含义——幼儿教员的不简略！我做为一位通俗幼儿教员感应真幸运。因为我看到了咱们的巨大，因为我看到了咱们的高贵，因为我看到了咱们幼儿教员在人家眼里的差别。虽不小学教员、中学教员、大学教员那末的高等，但咱们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，将来的佳人们都是从咱们手中起头起步的！

幼儿园教员念书心得体味15

　　《做一个优良的小学数学教员》念书心得这学期咱们科组传阅了《做一个优良的小学数学教员》这本书，看完了这本书，细心咀嚼每位教导家的生长故事，无不都流露着一个斑斓的字“爱”。书中的名师都爱师长教员，爱本身的教导奇迹，爱是成绩他们奇迹的根底。

　　正因为心中布满着对师长教员的爱，他们才会视师长教员如己出，才会尊敬每个孩子，同等看待每个师长教员，岂但存眷师长教员的进修状况更存眷师长教员的性命状况。因为心中有爱，才更晓得教导是一种慢的艺术，才更情愿期待，他们在悄悄地等待性命之花绽开出独占的色彩，因为心中有爱以是晓得：花儿有性，它们将绽开在属于本身的季候里他们真正把师长教员看成进修的仆人，把师长教员看做生长中的个别，真正尊敬师长教员、酷爱师长教员。他们从差别的角度来阐述了教员应站在儿童的态度，思虑题目。钱守旺感触传染，教员该当有一颗佛心，教导当以慈善为怀。是的，教员当有一颗佛心，要一直对峙一种自在漂亮的心态，不稳扎稳打，不心浮气躁，对峙正面的、走邪道的教导，对孩子不奢求、不绝望、不冷酷、不失望，让教导的进程一直有性命在场。他说：“我酷爱本身的奇迹，我宠爱本身的师长教员。因为有了这份爱，我便有了天下上最名贵的财产——孩子们竭诚的豪情；具有了天下上最亲爱的礼品——孩子们残暴的笑脸；走进了天下上最不该轻忽的范畴——孩子们纯挚的心灵。义务感和任务感引领着我，让芳华光阴绽开出夺方针光华。“教员要最大限制地晓得、宽大、善待每个师长教员。孩子们出毛病时，他们火急但愿取得的是晓得和赞助，而毫不是粗鲁的攻讦和赏罚。师长教员看起来最不值得爱的时辰，恰好是师长教员最须要爱的时辰。恰是凭着对师长教员的一篇爱心，我带出了一个又一个进步前辈班小我，办理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。华教员“赏识”的胸怀和艺术加倍他的讲堂生发了无穷的魅力。他对师长教员的赏识几近无处不再，他感触传染捉住讲堂上转眼即逝的鼓动勉励激起、点化师长教员的机遇，便是捉住了“课眼”，讲堂就会表现出性命的张力。固然我的讲堂中也与如许的赏识和鼓动勉励，但我缺少的是耐心，有的是不耐心。经由进程华教员，我发明教导的艺术便是赏识的艺术，它会使一杯通俗的白开水奇异地变成醇美的茅台酒。

　　因为对教导奇迹的一腔酷爱，他们才会甘于清贫，静心苦干，更有豪情去尽力摸索；因为酷爱，才会把任务看成一种兴奋的带薪进修；才会觉的任务着才是斑斓的；才会把讲台看成本身解不开的情怀；钱守旺教员说：伴侣，不论是奇迹挑选了你，仍是你挑选了本身的奇迹，咱们都该当无怨无悔。当咱们用爱心庇护本身的奇迹时，你会发明通俗的任务中储藏着无穷的兴趣！当咱们用辛苦的汗水灌溉本身的奇迹时，你会看到性命之树绽开出灿艳的花朵！当咱们像运营本身的家一样精本身的黉舍时，你会发明身旁的统统都是那样富有魅力！夏青峰，一毕业分派到只需七八个教员的杂草丛生的村小。可是，他不因为情况的不快意而沉溺，不时念书充电，最后只是想考研，却被最纯挚的孩子打动，决计留下教书，可是一颗想飞的心，从未抛却过对蓝天的巴望。村小人为少的不幸，为了补助家用，寒假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中间小学，找到了校长，自我保举，校长独具慧眼，发明了他的优良，因而他成了华士中间小学的一位数学教员，今后走上专业生长之路，起头了艰巨的修炼进程。不时听老教员的课，一遍遍点窜本身的讲授设想，夜深人静时常常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能宝贵的是他走上了专业浏览之路。他说——为了具有踏实的实际功底，建构属于本身的数学思惟，我走进了黉舍藏书楼，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制起头走进我的视线。那是一段加倍艰苦的阅

　　读，因为读实际无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次焦躁地放下，又一次次珍重地拿起，一遍遍对本身说“读下去，再读下去”。恰是因为他对峙念书，不时深思讲堂，两年后他取得了天下比赛课一等奖的第一位，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教员，并成为一位优良的校长，此刻又调到北京当校长。他的'生长源于他的不时的念书、深思和实际，这便是这些特级教员胜利的遍及纪律之一，几近统统的特级教员都先容了他们的念书、进修加深思之路。比方，钱守旺，把任务看成一种兴奋的带薪进修；徐斌，做一个欢愉的行者？？。

　　“爱”——人间间最夸姣的字眼，人间间最动听的字眼，人间间最巨大的字眼，它的存在，给咱们的糊口带来无穷的朝气和但愿。三十年的教员生活生计和人生履历告知李烈教员：一小我性射中不能不爱，不爱的性命是悲伤的。解释性命的教导中不能不爱，不爱的教导是惨白的。你不支出至亲爱师长教员，师长教员加倍不会去爱你，去听你

　　他们岂但本身对师长教员对教导布满着无穷爱，他们仍是爱的青鸟使，传布爱、持续爱。打动于北京市第二尝试小学的李烈校长的教导看法，她在讲授及办理中寻求“以爱育爱”。她请求以教员本身的爱培养出师长教员的爱，她感触传染爱不只是教导手腕，更是教导方针。在教导讲授勾当中，教员要经由进程行动的传染、豪情的迁徙、教导的伶俐，唤起师长教员爱共识，终究使师长教员学会晓得爱、自动休会爱、自发支出爱。让教员以本身爱的豪情、爱的行动、爱的才能和爱的艺术，培养师长教员爱心的理念。