阿西莫夫漫笔教案范文汇编10篇
作为一位辛劳耕作的教导任务者，就有能够或许用到教案，教案是讲授蓝图，能够或许有用进步讲授效力。那末该当若何写教案呢？上面是小编汇集清算的阿西莫夫漫笔教案10篇，供大师参考鉴戒，但愿能够或许赞助到有须要的伴侣。
阿西莫夫漫笔教案 篇1
一、课前筹办
1、查工具书，给加点的字注音，诠释词语：
遗骸 遗留上去的骨骸。
蟾蜍 一种两栖植物，体表有良多疙瘩，内有毒腺，俗称癞虾蟆。
褶皱 因为地壳勾当，岩层遭到挤压而组成的曲折。
灾害 灾害。
致密详尽慎密。
追溯 逆流而上，向江河起源处走。比喻摸索事物的由来。
完美无缺 神话传说，仙女穿的天衣，不必针线建造，不缝儿。比喻事物不一点马脚。
2、精确朗诵课文，领会文章内容。
二、导人新课，激起乐趣
1、将建造的大陆漂移表现图(见《讲授参考书》有关材料二：地质年月与大陆漂移学说)课件在多媒体讲授平台上演示。
2、持久以来，人们试图诠释地球上海洋和海洋的起源，曾提出各类百般的假说。此刻，地质学家们遍及以为，在2亿年前，地球上统统的大地都是连在一路的，厥后因为某种缘由，这块超等古大陆一分为二，继而又支离破碎，接踵组成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这便是在地质学上曾引发一场深切反动的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极钻研所的专家在南极发明的恐龙化石，就为这一学说供给了无力证据。这是为甚么呢?这节课咱们一路来进修美国闻名科普作家和迷信空想小说家阿西莫夫的科普漫笔两篇。(板书课题及作者名)
三、自读课文，感知内容
1、先生读文，思虑会商：
(1)两篇漫笔各自要申明的内容是甚么?
(2)两篇漫笔都谈到了恐龙的灭尽，但申明的角度差别。试比拟。
(此题意在让先生充实懂得课文内容，经由进程对照浏览，培育先成长于多角度、多正面看标题标题题方针迷信思惟才能。)
2、教员点拨：
(1)第一篇《恐龙无处不有》按照在南极发明恐龙化石的实际，左证了大陆漂移假说;第二篇《被压扁的沙子》经由进程对“被压扁的沙子”的深思，证实外星撞击致使恐龙灭尽。
(2)这两篇漫笔都谈到了恐龙的灭尽，但这——标题标题题目在每篇文章中所“扮的脚色”差别。在第一篇中，作者谈到恐龙灭尽的汗青，谈到它的化石尤处不有，是为了证实另外一迷信实际(“板块机关”实际)的精确;而在第二篇中，恐龙的.灭尽则成为切磋的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
四、细读课文，琢磨说话
阿西莫夫素以掌握说话和观点的才能著称。速读课文，试连系高低文，说说作者外行文中放在括号里的以下补充申明笔墨有何感化。
(1)田鸡和蟾蜍是大师皆知的古代两栖植物。
(2)若是看一张舆图，并假定把非洲和南美洲拼合在一路，你就会看到它们拼合良多么完美无缺。
(3)万一某天某个星体要撞击地球，咱们或许会晓得若何来防止这类撞击。
(4)即很是纯的沙子。
(5)你也能够或许在真空中对金刚石加热，从而把它规复到原始碳的状况，但谁情愿如许做呢?
阿西莫夫漫笔教案 篇2
【讲授方针】
1、常识方针：
⑴ 凸起本文以论证为主的特点。
⑵ 诠释先生的疑问，改正他们懂得上的误差。
2、才能方针：
讲授生学会应用论证的体例。
3、教导方针：
讲授生精确看待恐龙及其余迷信标题标题题目。
【重点难点】
讲授生学会应用论证的体例;建立精确的天下观。
【战略和体例】
朗诵法、查材料。
【讲授媒体】
灌音机、投影仪。
第一课时
一、导入
给他们讲恐龙灭尽的故事。恰好有一个同窗带来了一本对恐龙的书。那麽就让他们边看书，边领会恐龙成长情况、灭尽缘由等其余标题标题题目。如许，在未学这篇文章之前就让他们对恐龙有一个大致上的领会。
二、全体感知
1、查抄先生查字词的情况，并且听灌音。
《恐龙无处不在》
2、这两篇漫笔以论证为主，那末，请找出这篇用什麽来论证了什麽?
(在此之前，必须向他们先容什麽是论证，因为这是他们第一次打仗到它。简略地说，便是用一个或多个事例来证实一个事理，这同举例子有不异的处所，应注重区分。他们一个仅就实际来讲的，一个是实际事理一块讲的。)
南极恐龙化石的发明──板块机关学说。
3、这麽说本文首要是写什麽的?
板块机关学说的。只不过是把恐龙看成是一个例子罢了。这一点必须对先生先交代清晰。
4、本来恐龙与板块机关学说是风牛马不相及的，但作者说了一句话使他们之间及其余差别范畴的迷信之间都能有某种接洽，你能试着找出这句话来吗?
第一天然段：差别迷信范畴之间是慎密相连的。在一个迷信范畴的新发明必定会对其余范畴发生影响。──这是全篇行文的逻辑根本。长于接洽，经常会在别人不经意的处统统独到的发明。
5、上面，咱们再来阐发一句话，若是把这个发明与南极大陆接洽起来，这比仅斟酌恐龙来讲要首要的多。这句话有何感化?
承先启后!思惟体例和发问体例经常是处置标题标题题方针先导。这对咱们熟悉事物和处置标题标题题目都应有所开导。
其思惟触角已伸向另外一个范畴。
6、在第8、9、10、11天然段中，你大白了什麽观点及缘由?
板块机关学说，每个大陆都有恐龙化石的缘由。
7、最初一段有什麽感化?
照顾开首。
三、支配功课
1、把生字词和文学常识写一遍并且背过。
2、预习《被压扁的沙子》。
第二课时《被压扁的沙子》
一、温习旧知
1、查抄上节课字词及文学常识的背诵情况。
2、接洽上节课的有关内容，为这节课打下铺垫。
二、全体感知
1、大师看看本文要论证的工具是什麽?(或，本文是用什麽来论证什麽的'?)
(有了上一篇漫笔作铺垫，这一个标题标题题目就比拟好回覆了。)
被压扁的沙子(斯石英)──切磋恐龙灭尽的缘由。
再一次印证了差别迷信范畴之间是慎密相连的。在一个迷信范畴的新发明必定会对其余范畴发生影响。这句话。
2、看看作者是若何一步一步完美自身的论证的?
提出两种学获撞击说和火山说──被压扁的沙子(斯石英)──组成及其缘由──性子：有两方面;──为解除火山说确认撞击说供给迷信按照──进一步必定：有斯石英则之前必定发生过撞击;反之，则不。──论断：恐龙灭尽原由与撞击而不是火山勾当。
(这个标题标题题目起头是须要咱们为先生点出来的。可是，前面的这些就不须要了，他们自身总结的很是棒。也便是说，对申明文的归结综合内容的这一局部，良多同窗已掌握了此中的体例了。)
3、这篇课文的特点是什麽?
逻辑松散，环环相扣，说理充实。
4、两篇漫笔都谈到了恐龙的灭尽，可是选用的材料却差别，所申明的标题标题题目也差别，你能找出他们的差别点吗?
各自申明的工具和申明角度差别。
不异点：都谈到了恐龙的灭尽。
差别点：
⑴ 谈到恐龙的化石无处不在，是为了证实另外一迷信实际──板块机关学说;
⑵ 恐龙的灭尽成为切磋的主题，被压扁的沙子则成了证据。
5、处置课后操练。
三、支配功课
1、稳固本课所学的有关常识。
2、预习下一课。
【课后记】
本课因为最早报告了论证这类体例，会引发一些孩子的乐趣。并且加上这篇课文本就很简略，也无需花太大的精力去指导他们。只需把几个首要的标题标题题目讲大白了就能够或许了。可是，这却须要教员对恐龙和板块机关学说有一个大白而普遍的熟悉。
阿西莫夫漫笔教案 篇3
进修方针:
1、掌握两篇漫笔的内容，大白申明工具，理清写作思绪。
2、体味课文中的补充申明的感化和寄义。
3、懂得差别范畴的迷信发明能够或许彼此开导，从而能够或许发明新的论据或得出新的论断。
重点难点:
1、体味课文中的补充申明的感化和寄义。
2、懂得差别范畴的迷信发明能够或许彼此开导，从而能够或许发明新的论据或得出新的论断。
进修进程:
一、预习检测
1、给加点的字注音或按照拼音写汉字遗hái()骨gé()zhě()皱追sù()劫()难蟾蜍()陨()石携()带2、诠释词语灾害追溯_________________完美无缺致密________________________
3、本文的作者阿莫西夫是国闻名的科普作家和小说家。
二、激起乐趣，导入新课
6500万年前，在地球上糊口了1.6亿年的恐龙俄然灭尽了，这成了生物史上最大的谜。差别地域恐龙化石的发明象征着甚么?致使恐龙灭尽的缘由是甚么?阿西莫夫的两篇漫笔对此别离做了回覆。明天咱们一路进修《恐龙无处不在》和《被压扁的`沙子》。
三、全体感知
从课文标明得悉，这两篇漫笔在原书中编排在一路，同在《地球迷信新疆域》章节里，叨教这两篇漫笔在内容上有甚么接洽?
四、自立进修
(一)1.“恐龙确切遍布于天下各地”由何而知?
2.“大陆漂移”使恐龙遍布天下的说法由何而来?
3.你若何看待迷信家们的揣度?
(二)4.对6500万年前恐龙的灭尽，迷信界存在着哪两种对峙的实际?各自的按照是甚么?
5.作者在本文中意在申明恐龙是若何灭尽的?
6.在组成恐龙灭尽的缘由中，作者为甚么挑选“撞击说”而否定“火山说”?
五、协作切磋
1、两篇漫笔各自要申明的内容是甚么?
2、两篇漫笔都谈到了恐龙的灭尽，但申明的角度差别。试比拟。
3.本文标题标题题目《被压扁的沙子》是不是切题太远?换成《恐龙是若何灭尽的》不好吗?
4、琢磨说话，感触感染作者怪异的说话气概
1.田鸡和蟾蜍是大师皆知的古代两栖植物。
2.若是看一张舆图，并假定把非洲和南美洲拼合在一路，你就会看到它们拼合良多么完美无缺。
3.万一哪天某个星体要撞击地球，咱们或许会晓得若何来防止这类撞击。
4.即很是纯的沙子。
5.你也能够或许在真空中对金刚石加热，从而把它规复到原始碳的状况，但谁情愿如许做呢?
教员提示：请同窗们在文中找出这五句话，你发了然甚么?
教员点拨：这些句子是作者外行文中放在括号里的补充申明笔墨。请同窗们连系详细语境，说说它们各自的感化。
六、拓展延长：
迷信界钻研恐龙灭尽标题标题题目，在作者看来有何意义?你若何故为?
七、讲堂小结：
迷信家能从一个迷信范畴的发明中发生遐想，颠末思疑、猜测、钻研、论证以后有新的发明。同窗们要从中遭到开导，长于多角度思虑标题标题题目，以培育自身的立异才能。
阿西莫夫漫笔教案 篇4
【讲授方针】
1、常识方针：
⑴堆集词语，掌握“遗骸、褶皱、灾害、追溯”等词的读音，懂得“灾害、致密、追溯、完美无缺”等词的词义，并学会应用。
⑵领会“板块机关”“大灭尽”“撞击说”“火山说”“斯石英”等迷信观点。
⑶领会两篇文章作者的思惟体例。
2、才能方针：
⑴比拟阐发两文的申明工具和申明角度，掌握两文所先容的迷信常识，体味作者思惟的开放性与周到性。
⑵琢磨说话，体味本文说话扼要精练、逻辑性强、滑稽滑稽的特点。
⑶培育先生用接洽的观点看标题标题题目、想标题标题题方针思惟体例。
3、德育方针：
进修作者应用丰硕的迷信常识、灵敏的迷信眼光深切摸索未知的精力，激起先生尽力进修，不囿于成说，勇于立异，长于立异，向迷信的未知范畴进军。
【讲授重点】
1、掌握两篇漫笔的内容，大白申明工具，理清写作思绪。
2、进修作者长于接洽，由此及彼，多角度、多正面的思惟体例。
【讲授难点】
体味课文中的补充申明的感化和寄义。
【讲授体例】
1、比拟浏览法。
2、涵泳咀嚼法。
3、延长拓展法。
【教具筹办】
多媒体。
【课时支配】
1课时。
【讲授进程】
〖讲授要点〗
朗诵课文，全体感知辞意;精读课文，比拟阐发两篇漫笔的申明工具和申明角度，深切懂得文章内容;琢磨说话，体味作者怪异的说话气概;进修作者的思惟体例，指导先生留意糊口，思虑天然和社会，多角度看标题标题题目，取得新知、真知。
〖讲授步骤〗
一、导语设想
设想(一)：
在距今约2、3亿年前～6500万年前，地球上呈现了一种独特的匍匐植物。它们与古代的蜥蜴有良多类似的处所，如身材外表笼盖着有鳞片的皮肤。它们的儿女是由卵孵化出来的等等。在这冗长的1、65亿年间，它们成了全数地球的主宰。它们履历了天气较为暖和的三迭纪，食品丰硕的侏罗纪，布满了保存惊骇的白垩纪，它们作为曩昔的生物，人们给了它们一个名字──恐龙。
6500万年前，白垩纪的一个凌晨，草食性恐龙正在吃着甘旨的早饭，“轰”的一声巨响， 一场天崩地裂翻天覆地的大爆炸发生了，此后恐龙便渐渐地削减，直至最初灭尽。恐龙灭尽的缘由是甚么呢?让咱们带着标题标题题目走进阿西莫夫笔下的科普天下去追求谜底吧。
设想(二)：
6500万年前，在地球上糊口了1、6亿年的恐龙俄然灭尽了，这成了生物史上最大的谜。差别地域恐龙化石的发明象征着甚么?致使恐龙灭尽的缘由是甚么?阿西莫夫的两篇漫笔对此别离做了回覆。明天咱们一路进修《恐龙无处不在》和《被压扁的`沙子》。
二、朗诵课文，全体感知辞意
1、先生朗诵课文。
教员查抄预习情况，多媒体显现：
1、辨音：
遗骸褶皱灾害追溯
2、释义：
遗骸褶皱灾害
致密追溯完美无缺
选四名同窗回覆，
大白：
⑴hái zhě nànsù
⑵遗骸：遗骨(遗留的残骨)。
褶皱：因为地壳勾当，岩层遭到挤压而组成的曲折。
灾害：灾害、灾害。
致密：详尽慎密。
追溯：逆流而上，向江河起源处走，比喻摸索事物的由来。
完美无缺：比喻事物不一点马脚。
2、从课文标明得悉，这两篇漫笔在原书中编排在一路，同在《地球迷信新疆域》章节里，叨教这两篇漫笔在内容上有甚么接洽?
先生谈自身浏览的开端印象。
大白：两篇漫笔都谈到了恐龙的灭尽，两文都证实了“差别迷信范畴之间是慎密相连的。在一个迷信范畴的新发明必定会对其余范畴发生影响。”这一观点，两文都应用迷信发明彼此左证来遏制迷信钻研。
三、精读课文，比拟阐发两篇漫笔的申明工具和申明角度，深切懂得文章内容
多媒体显现：
教员请求先生精读课文，填写上表。
先生自读课文，而后小组内会商交换，请求大师讲话，个个到场。教员巡查各组，掌握会商情况，随时赐与须要的点拨指导，而后选交换胜利的两个小组先容浏览功效。
大白：
1、《恐龙无处不在》，申明工具为“地壳在遏制迟缓但又不可顺从的勾当”这一实际，或“板块机关”实际。申明角度为：经由进程南极洲恐龙化石的发明来证实“板块机关”实际。文章的思绪简述以下：
全文分四局部。第一局部为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑根本。第二局部为2～7段，先容恐龙无处不在是大陆在漂移。2、3段先容南极和地球其余大陆上都发明有恐龙化石，“申明恐龙确切遍布于天下各地”;4、5段写这一发明引发了作者的深切思虑，作者不把思惟定格在恐龙自身钻研上，而是把“这个发明与南极大陆接洽起来”考查;6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自身在迁徙”。第三局部为8～12段，扼要先容板块学说，并申明每个大陆都有恐龙化石的缘由。第四局部为13～15段，再次聚焦南极恐龙和其余生物，确证这一揣度的精确性。总之，全文从景象到实质，逐层推动，表现了思惟的开放性和周密性。
2、《被压扁的沙子》，申明工具为“恐龙的灭尽”，申明角度为经由进程“被压扁的沙子”来切磋恐龙灭尽的缘由。文章的写作思绪以下：
全文分四局部。第一局部为第1段，引出申明工具。第二局部为2～6段，切磋恐龙大灭尽，先容两种学说“撞击说”和“火山说”，揭露钻研这一标题标题题方针首要意义。第三局部为7～11段，诠释斯石英的成因，重点申明其性子，为解除“火山说”供给迷信按照。第四局部为12～17段，按照迷信实际，进一步判定有斯石英的处所必定发生过撞击，并且必定不发生偏激山勾当，从而得出论断，恐龙灭尽的缘由是撞击。
教员总结：两文都表现了作者思惟的开放性和周密性，“参考之资，能够或许攻玉”，操纵迷信发明彼此左证来遏制迷信钻研，翻开了一扇又一扇新的窗户，咱们不禁为作者道好称奇，迷信须要激，须要立异!
四、琢磨说话，感触感染作者怪异的说话气概
多媒体显现：
1、田鸡和蟾蜍是大师皆知的古代两栖植物。
2、若是看一张舆图，并假定把非洲和南美洲拼合在一路，你就会看到它们拼合良多么完美无缺。
3、万一哪天某个星体要撞击地球，咱们或许会晓得若何来防止这类撞击。
4、即很是纯的沙子。
5、你也能够或许在真空中对金刚石加热，从而把它规复到原始碳的状况，但谁情愿如许做呢?
教员提示：请同窗们在文中找出这五句话，你发了然甚么?
先生大白：这些句子都被作者支配在括号里。
教员点拨：这些句子是作者外行文中放在括号里的补充申明笔墨。请同窗们连系详细语境，说说它们各自的感化。
先生大白：
1、若是笼统地说古代两栖植物，不加以举例，读者能够或许临时想不起是指哪些植物。古代两栖植物良多，举“田鸡”和“蟾蜍”，是因为它们“大师皆知”。“田鸡”和“蟾蜍”不能在南极保存，如同昔时恐龙不能顺应南极的生态天气一样，因为它们同属两栖植物。
2、这一句补充申了然大陆漂移学说的一个最不言而喻的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的合适。
3、这一句看起来有讥讽的象征，但并非流言蜚语。星体撞击地球固然极其罕有，但在地球的汗青上确切发生过。作者作如许的假定，意在夸大地理学钻研的实际意义。
4、这是对“二氧化硅”的诠释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的大名，易被人懂得接管，另外一方面也夸大只需很是纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，浅近的沙子都含有杂质。
5、这一句话因此金刚石颠末低温加热能够或许变为浅近的碳类比斯石英颠末低温加热能够或许变为浅近的沙子。或许不人会在乎斯石英的复原标题标题题目，但不人会情愿把金刚石变为碳，因为金刚石太宝贵了。作者漫笔滑稽了一下，表现了作者思惟的活泼。
教员总结：这些补充申明的笔墨化精深的迷信观点为夷易的先容，化周密的迷信论证为滑稽滑稽的类比申明，表现了本文说话扼要精练、逻辑性强、滑稽滑稽的特点。同窗们应在此后的申明文写作中进修鉴戒。
阿西莫夫漫笔教案 篇5
一、 讲授方针
(一)常识方针
1．差别范畴的迷信发明能够或许彼此开导，从而发明新的论据或得出新的论断。
2．漫笔两篇所申明的钻研功效。
3．漫笔的行文挨次及申明体例、说话特点。
(二)才能方针
培育先生的立异认识、立异思惟和立异才能。
(三)豪情方针
1．迷信须要斗胆的猜测，公道的想像，合适逻辑的阐发、求证。
2．学会从差别角度对所察看到的天然景象遏制思虑。
3．普遍浏览科普文章，坦荡视线，增添常识。
二、重点、难点及处置体例
重点：领会两篇漫笔所申明的事理，申明的挨次、体例。
难点：差别范畴的迷信发明能够或许彼此开导，从而发明新的论据或得出新的论断。
三、课时支配
2课时
四、讲授步骤
第一课时
导入新课
先容“大陆漂移假说”发生的故事：1912年的一天，德国景象笼统学家魏格纳因病躺在床上。当他把眼光移到墙上那张已看过千百遍的天下舆图上时，俄然发生了一个别致的设法：为甚么舆图上南美洲巴西亚马孙河口凸起的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凸起出来的局部，外形竟会如斯类似?为甚么沿北美洲的东海岸到挺拔尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如斯合适呢?莫非这几块大陆本来曾连在一路，厥后才分手开来的吗?
魏格纳被这个奇奥的设法冲动得几天不睡好觉。他把舆图上统统的陆块都遏制了比拟钻研，功效发明它们的'海岸线都能较好地合适在一路。厥后，他颠末多方面的钻研、求证，斗胆地提出了颤动天下迷信的闻名学说——大陆漂移假说。那末“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有甚么干系呢?
(一)大白方针
(二)全体感知
先生自读课文，钻研以下标题标题题目：
1．“恐龙确切遍布于天下各地”由何而知?
2．“大陆漂移”使恐龙遍布天下的说法由何而来?
3．你若何看待迷信家们的揣度?
会商大白：
1．1986年在南极发明鸟臀目恐龙。地球的其余大陆上也都发明有恐龙化石。因此“恐龙确切遍布于天下各地”之说建立。
2．迷信家并不知足于南极发明恐龙化石最间接的论断，即“恐龙无处不在”。他们就此发生了更多的疑问，如“恐龙何故在南极保存?”“恐龙是若何超出大洋进到另外一个海洋上去的呢?”深切钻研得出的论断是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。
(三)重点、难点的进修及方针实现进程
1．先生再读课文，理清文章申明的条理挨次及申明体例。
会商大白：
全文共15个天然段，共分三局部。
第一局部(第1天然段)：用一个迷信观点——“一个迷信范畴的发明必定会对其余范畴发生影响”引出申明内容。
第二局部(第2～14天然段)：论述申明内容——由恐龙化石在南极的发明申明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发明推究缘由。
第三局部(15天然段)：以“南极恐龙化石的发明，为撑持地壳在遏制迟缓但又不可顺从的勾当这一实际供给了一个强无力的证据”.总结申明内容，竣事全文。
本文在申明“大陆漂移”：是恐龙无处不在的缘由这一主体内容时，诠释了“板块机关”实际，还用一个活泼的比喻，“板块背上驮着良多大陆，当板块向一个或另外一个标的方针勾那时，大陆也随之一路勾当”，将“板块机关”笼统化地申明出来，板块离合的迷信事理也就浅近易懂了。
主体申明局部。列数字是一个首要申明体例，如“在四十多亿年的地球成长史中，泛大陆组成和割裂过量次，最初一次完全的泛大陆约莫是在2．25亿年前组成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又起头显现出割裂的迹象”。
“约莫在2亿年前，泛大陆割裂成四局部。”
“印度向北挪动，并且约莫在5000万年前与亚洲相碰撞，组成复杂的喜马拉雅山脉。”
阿西莫夫漫笔教案 篇6
讲授方针
领会申明的内容，理清申明的挨次。
体味精练、周密、活泼的说话。
增强先生的迷信认识，培育先生多角度看标题标题题方针才能。
讲授重点
懂得科普文章的精确、活泼的说话。
课时支配
两课时。
课前筹办
先生：o查工具书，给加点的字注音，
诠释词语。
精确朗诵课文，领会课文内容。
思虑浏览提示和课后操练。
可查阅有关恐龙的科普读物，汇集清算对恐龙的常识。
教员：O建造课件。《侏罗纪公园》片段、光碟《中国冰川》中大陆漂移表现图。
筹办多媒体讲授平台。
第一课时
讲授内容
讲授《恐龙无处不在》
讲授步骤
激趣导入
(放映《侏罗纪公园》片段)
大师看过《侏罗纪公园》这部片子吧，必然会被那独特的想像和绘声绘色的画面所震动。那末你们晓得恐龙这个天下上最复杂的植物，为甚么却在6500万年前灭尽了呢?
恐龙的化石会告知咱们一些甚么奥妙呢?请看美国闻名科普作家和迷信空想小说家阿西莫夫是若何为咱们揭开谜底的。(板书课题及作者)
■全体感知
先生浏览，查抄预习。
遗骸(hai2)：遗留上去的骨骸。
蟾蜍(chan2chu2)：一种两栖植物，体表有良多疙瘩，内有毒腺，俗称癞虾蟆。
褶皱(zhe3zhou4)：因为地壳勾当，岩层遭到挤压而组成的曲折。
追溯(su4)：逆流而上，向江河起源地走。比喻摸索事物的由来。
完美无缺：神话传说中，仙女穿的仙衣，不必针线建造，不缝儿。比喻事物不一
会商：课文标题是《恐龙无处不在》，那末它的申明工具是不是便是恐龙呢?
大白：作者谈恐龙的灭尽，谈到恐龙化石无处不在，是为了证实另外一项迷信实际——板块机关实际的精确。
研读切磋
请同窗疾速浏览一遍课文。(小组会商)
标题标题题目提得不精确
这篇漫笔申明的首要内容是甚么?按甚么挨次申明的?作者若何得出论断的?
课文的申明内容触及到哪两个学科?首要应用了甚么申明体例?
阿西莫夫素以掌握说话和观点的才能强著称。你能找出说话抒发平实而又活泼的句子吗?
大白：
发明标题标题题目：南极发明恐龙——恐龙并不顺应南极天气——它们是若何超出大洋到另外一个大陆上去的呢?
找出谜底：是大陆在漂移而不是恐龙自身在迁徙——提出大陆板块机关实际——“泛大陆，，组成时统统海洋恍如都处在寒带和温带情况内，以是恐龙能够或许在“泛大陆”差别地域温馨地糊口——厥后“泛大陆’’又割裂成四局部一以是每块大陆都照顾着自身的恐龙而去。
得出论断：“恐龙无处不在’’是撑持“板块机关实际”的新的无力证据。作者在这里接纳的是逻辑挨次，重在申明事理，将笼统的迷信常识，层层剖解，既松散，又深切浅出、浅近易懂。
(恐龙的灭尽)生物学——(板块机关实际)地质学，事理正如课文第一段所说：“在一个迷信范畴的发明必定会对其余范畴发生影响。”作者首要接纳了举例子的申明体例来申大白己的观点，行文松散。本文的精确性与条理性已看出来了。
a．作者外行文中放在括号里的补充申明笔墨：
“田鸡和蟾蜍是大师皆知的古代两栖植物”，用人们罕见的田鸡和蟾蜍来举例，表现了科普作品说话浅近易懂的特点。
“若是看一张舆图，并假定把非洲和南美洲拼合在一路，你就会看到它们拼合良多么完美无缺。”经由进程看舆图证实南美与非洲的相离，更使人佩服，补充申了然大陆漂移学说的一个最不言而喻的证据。
b．课文中多处利用了设问句。如许既将中间内容一步步推出，又使读者感应很是亲热，如面临面交换。
“恐龙若何能在南极地域保存呢?”引出恐龙若何到另外一个大陆的标题标题题目。
“恐龙不能够或许在每块大陆上保存，那末它们是若何超出大洋到另外一个大陆上去的'呢?”引出板块机关实际。
c．接纳了打比喻的体例，使得说话既活泼笼统又大白如话。
加．“位于南极中间部位的南极洲是环球的大冰箱”一句，笼统地申了然南极洲严寒的水平和南极洲在地球中的地位。
又如：“板块背上驮着良多大陆，当板块向一个或另外一个标的方针勾那时，大陆也随之一路勾当。”很是笼统可感。
■拓展延长
说说学了本文以后的开导。
大白：一个迷信范畴的发明必定会对其余范畴发生影响。(只需言之成理便可)
连系详细的实例说说对“一个迷信范畴的发明必定会对其余范畴发生影响，，的懂得。
第二课时
讲授内容
讲授《被压扁的沙子》
讲授设想
旧课导入
《恐龙无处不在》经由进程南极发明恐龙的例子，提出恐龙若何超出大洋到另外一个大陆的标题标题题目，引出了板块机关实际，从而证实了“在一个迷信范畴的发明必定会对其余范畴发生影响“这一观点。那《被压扁的沙子》是不是也与恐龙的谜案有干系呢?让咱们先来浏览一遍这篇漫笔。
质疑会商
出示标题标题题目：
o在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭尽的两种实际，你能找出来吗?你同意哪种，为甚么?
这篇文章中作者的观点是甚么?按照又是甚么?
大白：
“撞击说”和“火山说”。(可将自身查找的材料清算成论据加以证实。
“组成恐龙灭尽的缘由不是火山勾当，而应当是撞击。”证据一：因为在恐龙灭尽的阿谁年月的岩层中，发了然斯石英——压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才组成，以是若是是火山迸发淹没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。论断：无疑是撞击扑灭了恐龙。
■对照浏览
本文与前一篇文章有甚么异同的处所?(从申明挨次、申明体例、申明角度、申明说话方面比拟)
a．申明挨次：两篇文章接纳的都是逻辑挨次，重在申明事理，在短小的篇幅内，将笼统的迷信常识层层分解，既松散又深切浅出地诠释清晰。
b．申明体例：都接纳了多种申明体例。
起首都接纳了举例子：《恐龙无处不在》罗列“在地球的其余大陆上也都发明有恐龙化石”，申明“恐龙确切遍布于天下各地”；举“南极也有自身的恐龙、两栖植物和其余在恐龙时期茂盛的植物和植物”申明南极不只需恐龙化石，另有别的。《被压扁的沙子》及第“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地域的岩石”证实斯石英是由撞击发生的复杂压力组成的，从而得出“恐龙的灭尽是撞击组成的”。
其次都接纳了作比拟：《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的运气与其余大陆的恐龙遏制比拟。而《被压扁的沙子》则是应用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸浅近的沙子要重良多”的比拟体例来申明斯石英与浅近沙子区分。除此之外，另有“打比喻”列数字”“作诠释”等申明体例。
c．申明的角度：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布环球的角度来谈大陆板块的挪动；《被压扁的沙子》是从探访恐龙灭尽的缘由揣度地球能够或许曾遭到撞击。
d．申明说话：精确精练，浅近易懂。
拓展操练
分组自在会商：
由本文的进修，迷信家的哪些思虑和处置标题标题题方针体例，对你有所开导?
培育缔造力须要哪些思惟才能?
大白：(2)多角度看标题标题题目，遐想与想像才能，逻辑推理才能。
板书设想
《恐龙无处不在》
左证
阿西莫夫漫笔教案 篇7
讲授方针
常识才能
1.漫笔两篇所申明的钻研功效。
2.理清申明的挨次。体味精练、周密、活泼的说话。
3.差别范畴的迷信发明能够或许彼此开导，从而发明新的论据或得出新的论断。
进程与体例
1.普遍浏览科普文章，坦荡视线，增添常识。
2.学会从差别角度对所察看到的天然景象遏制思虑。
豪情立场代价观
增强先生的迷信认识，培育先生多角度看标题标题题方针才能
重点难点
1.领会两篇漫笔所申明的事理，申明的挨次、体例。
2.迷信须要斗胆的猜测，公道的想像，合适逻辑的阐发、求证。
课时支配：两课时
讲授设想
第一课时
一、导入新课
1.导语
2.查抄预习
遗骸(hái)：遗留上去的骨骸。
蟾蜍(chánchá)：一种两栖植物，体表有良多疙瘩，内有毒腺，俗称癞虾蟆。
褶皱(zhězhòu)：因为地壳勾当，岩层遭到挤压而组成的'曲折。
追溯(sù)：逆流而上，向江河起源地走。比喻摸索事物的由来。
完美无缺：神话传说中，仙女穿的仙衣，不必针线建造，不缝儿。比喻事物不一点缝隙。
二、进修《恐龙无处不在》
1.在南极及其余大陆上都发了然恐龙化石，作者起首想到了甚么?
大白：这申明恐龙确切遍布于天下各地。
2.恐龙能在明天的南极地域保存吗?为甚么?作者颠末阐发思虑得出了甚么谜底?
交换后大白：不能。因为南极地域很是严寒，而恐龙不顺应严寒的天气。作者得出的谜底是：是大陆在漂移而不是恐龙自身在迁徙。
3.大陆在漂移是“板块机关实际”的首要组成局部。“板块机关实际”能解开恐龙无处不有之谜吗?为甚么?
交换后大白：能解开。板块机关实际以为：在四十多亿年的地球成长史中，泛大陆组成和割裂过量次，最初一次完全的泛大陆约莫是在2.25亿年前组成，初期恐龙在那时已起头呈现，并且无机遇分手到泛大陆的各个处所。统统海洋恍如都处在寒带和温带情况内，以是恐龙能够或许在泛大陆的差别地域糊口。厥后泛大陆割裂成四局部，这些大陆颠末不时地漂移，逐步组成了明天大陆的模样。这些大陆在分手时都照顾着自身的恐龙而去，以是明天在地球的各个大陆都有恐龙化石。
4.颠末以上层层阐发，作者得出了甚么论断?
论断：南极洲恐龙化石的发明，为撑持地壳在遏制迟缓但有不可顺从勾当这一实际供给了另外一个强无力的证据。
5.课文标题是《恐龙无处不在》，那末它的申明工具是不是便是恐龙呢?
大白：作者谈恐龙的灭尽，谈到恐龙化石无处不在，是为了证实另外一项迷信实际——板块机关实际的精确
教员补充：1912年的一天，德国景象笼统学家魏格纳因病躺在床上。当他把眼光移到墙上那张已看过千百遍的天下舆图上时，俄然发生了一个别致的设法：为甚么舆图上南美洲巴西亚马孙河口凸起的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凸起出来的局部，外形竟会如斯类似?为甚么沿北美洲的东海岸到挺拔尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如斯合适呢?莫非这几块大陆本来曾连在一路，厥后才分手开来的吗?
魏格纳被这个奇奥的设法冲动得几天不睡好觉。他把舆图上统统的陆块都遏制了比拟钻研，功效发明它们的海岸线都能较好地合适在一路。厥后，他颠末多方面的钻研、求证，斗胆地提出了颤动天下迷信的闻名学说——大陆漂移假说。
6.理清文章布局
一、(1-1)：用一个迷信观点——“一个迷信范畴的发明必定会对其余范畴发生影响”引出申明内容。
二、(2-14)：论述申明内容——由恐龙化石在南极的发明申明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发明推究缘由。
三、(15-15)：以“南极恐龙化石的发明，为撑持地壳在遏制迟缓但又不可顺从的勾当这一实际供给了一个强无力的证据”总结申明内容，竣事全文。
本文在申明“大陆漂移”：是恐龙无处不在的缘由这一主体内容时，诠释了“板块机关”实际，还用一个活泼的比喻，“板块背上驮着良多大陆，当板块向一个或另外一个标的方针勾那时，大陆也随之一路勾当”，将“板块机关”笼统化地申明出来，板块离合的迷信事理也就浅近易懂了。
7.作者在这里接纳的是逻辑挨次，重在申明事理，将笼统的迷信常识，层层剖解，既松散，又深切浅出、浅近易懂。(恐龙的灭尽)生物学——(板块机关实际)地质学，事理正如课文第一段所说：“在一个迷信范畴的发明必定会对其余范畴发生影响。”
8.申明体例：列数字、举例子
9.说话特点
①作者外行文中放在括号里的补充申明笔墨：见钻研与操练二。
②课文中多处利用了设问句。如许既将中间内容一步步推出，又使读者感应很是亲热。
“恐龙若何能在南极地域保存呢?”引出恐龙若何到另外一个大陆的标题标题题目。
“恐龙不能够或许在每块大陆上保存，那末它们是若何超出大洋到另外一个大陆上去的呢?”引出板块机关实际。
③接纳了打比喻的体例，使得说话既活泼笼统又大白如话。
如“位于南极中间部位的南极洲是环球的大冰箱”一句，笼统地申了然南极洲严寒的水平和南极洲在地球中的地位。又如：“板块背上驮着良多大陆，当板块向一个或另外一个标的方针勾那时，大陆也随之一路勾当。”很是笼统可感。
8.总结扩大
迷信家能从一个迷信范畴的发明中发生遐想，颠末思疑、猜测、钻研、论证以后有新的发明。对咱们的开导：一个迷信范畴的发明必定会对其余范畴发生影响。长于多角度思虑标题标题题目，以培育自身的立异才能。
9.支配功课
借阅有关材料，或看有关科幻影片，领会一下恐龙的天下。
阿西莫夫漫笔教案 篇8
一、字词六合：
不断：不遏制。
铱（ ）：一种罕见金属，雪红色，质硬而脆，化学性子不变。
潮汐（ ）：凡是指因为月球和太阳的引力而发生的水位按期涨落的天然景象。这里特指浪潮。
灰尘（ ）：灰尘。
抵（ ）达：达到。
劫（ ）难：灾害，灾害。
致密：详尽慎密。
排挤（ ）：不相容、使分隔或不使进入。
趋（ ）势：事物成长的意向。
陨（ ）石：含石质较多或全数是石质的陨星。
膨（ ）胀（ ）：因为温度降低或其余身分，物体的长度增添或体积增大。
追溯（ ）：比喻摸索事物的由来。
二、主题归结：
这篇事理申明文，经由进程对“被压扁的沙子”的发生、散布和特定等的先容，证实了外星撞击地球致使恐龙灭尽的观点，标明差别范畴的迷信发明能够或许彼此开导，从而发明新的论据或得出新的论断。
三、课内达标操练：
1以下加点字的注音全都精确的一项是（ B）
A、潮汐（xī） 灾害（jué） 遗骸（hái）
B、褶皱（zhě） 深渊（yuān） 衍射（yǎn）
C、殒落（yǔn） 地壳（ké） 追溯（sù）
D彗星（huì） 两栖（xī） 排挤（chì）
2、以下句中加点词语不能用括号内词语替代的一组是（C）
A约莫履历（颠末）了一亿年。
B跟着时候的流逝（消逝），北美又与亚洲和欧洲分隔。
C这些生物的运气比其余同类要凄惨（悲壮）良多。（凄惨：处境或遭受极其疾苦，使人悲伤。悲壮：悲伤而壮烈。）
D以色列对加沙地域策动的进攻盾牌步履对布衣来讲是一场没法躲过的灾害（灾害）。
3、填空。
《阿西莫夫漫笔两篇》是选自美国作家阿西莫夫的作品，两篇文章同为科普作品。一篇按照在南极发明恐龙化石的实际，左证了大陆漂移假说；一篇经由进程对“被压扁的沙子”的钻研，证实了外星体撞击地球致使恐龙灭尽。这标明，思虑标题标题题方针角度差别，得出的论断也差别。
4、指出以下各句所用的申明体例。
（1）比喻，在1986年1月，阿根廷南极钻研所颁布颁发在詹姆斯罗斯岛发了然一些骨骼化石。（举例子）
（2）位于南极中间部位的南极洲是环球的大冰箱。（打比喻）
（3）若是在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为浅近沙子。（列数字）
5、阐发以下句中加点词是若何表现申明文说话特点的。
（1）“板块机关”实际很快为地质界几近统统的标题标题题目供给了谜底。
“几近”是“很是靠近差未几”的意义，申明“板块机关”实际处置了地质界的大局部标题标题题目，依然有业疑问标题标题题目无从处置。由此能够或许体味到申明文说话的`松散与精确，合适实际。
（2） 统统海洋恍如都处在寒带和温带情况内。
“恍如”是“恍如、仿佛”的意义，在这里表猜测，因为此处所触及的标题标题题目自身便是一种设想。若是不“恍如”一词，就表现很是领会那时恐龙所糊口的情况，与实际不符，违反了申明文说话精确性的特点。
分解：先诠释词语，而后阐发其在句中对申明事物所起的感化。
6、品读课内语段，回覆标题标题题目。
几十年前，人们发明地壳是由一些慎密拼合在一路但又在迟缓勾当的大板块组成的。一些板块被拉开，而另外一些则挤压在一路，一个板块或许会迟缓地向另外一板块上面爬升……
能够或许如许比喻，板块背上驮着良多大陆，当板块向一个或另外一个标的方针勾那时，大陆也随之一路勾当。“板块背上驮着良多大陆”中加点的“驮”字换成“背”或“扛”能够或许吗？为甚么？
不能够或许。因为“驮”是指“负载”着良多大陆。“背”“扛”指承当着工具，不能精确地申明大陆漂移的情况。
分解：连系句意阐发“驮”“背”“扛”的抒发结果，进而必定是不是可换。
7、以下词语中不错别字的一项是（ C ）
A、立足 制裁 随机应变 张皇失措（皇）
B、庄严 零碎 完美无缺 物竟天择（竞）
C、追测 帷幕 稠人广众 无动于中
D、推重 颠沛 每况愈下 世外桃园（源）
8、以下句子中加点的针言利用不妥的一项是（C）
A、差人的打算是完美无缺的，不论小偷若何奸刁，都逃不出差人的手掌心。
B、宪法付与了国民权力，并非让咱们随心所欲，而是供给一个最高的行动原则。
C、跟着校运会的邻近，咱们班篮球队正紧锣密鼓地练习，筹办死灰复燃，为班抹黑。（死灰复燃：比喻已停歇的事物又从头勾当起来（多指好事）。此处可改成“东山复兴”。）
D、那些门和窗尽可能工巧而毫不俗气，即便简单但也别出心裁。
9、以下各句中，不语病、表意大白的一项是（ D ）
A、南极的恐龙和两栖植物的运气比其余同类要凄惨良多，其缘由是板块把它们向南照顾到了极地而组成的。（句式杂糅，可删去“其缘由”）
B、在身材衰弱和严峻缺氧的情况下，爬山队员摸黑遏制平地行军，这不只相称风险，并且很坚苦。（语序不妥，“很坚苦”和“相称风险”应交换地位。）
C、乾清宫是天子处置平常政务，批阅各类奏章，厥后还在这里访问本国使节。（成份完整，应在“奏章”的前面增加“的处所”。）
D、黄梅戏起源于湖北黄梅县，曲调婉转委宛，美好动听，具备芳香的土壤气味，深受公共喜好。
阿西莫夫漫笔教案 篇9
【讲授方针】
1、领会科技申明文的特点及本文，条理清楚地申明事物的逻辑挨次。
2、比拟两文，大白差别范畴的迷信发明彼此开导，发明新的论据或论断
3、掌握的申明工具，培育喜好迷信、自动探访天然奥妙的精力。
【讲授重点】领会两篇漫笔所申明的事理，申明的挨次、体例。
【讲授难点】差别范畴的迷信发明能够或许彼此开导，从而发明新的论据或得出新的论断。
【导学进程】：
一、激趣导入
放映《侏罗纪公园》的片段，请先生思虑：
恐龙是这个天下上最复杂的植物，曾是地球上的霸主，但在6500万年前它们却俄然灭尽了，为甚么？传播至今的恐龙石又告知咱们甚么？
二、感知课文
1．朗诵标题标题题目，谈谈你读过标题标题题目会有甚么样的论断？
设想此关键，在于指导先生思虑本文写作特点，因为申明标题标题题目差别，申明的角度也会差别，提示先生在朗诵时存眷这个标题标题题目，带着标题标题题目遏制浏览。
2．疾速朗诵课文，归结首要内容。
大白：《恐龙无处不在》的内容：按照在南极发明恐龙化石的实际，左证了大地漂移假说。
《被压扁的沙子》的内容：经由进程对“被压扁的沙子”的深思，证实外星撞击致使恐龙灭尽的缘由。
3．这两篇漫笔各是若何先容相干内容？
大白：《恐龙无处不在》，提出申明大旨、差别范畴的迷信发明能够或许彼此开导，总领全文。而后用恐龙化石在各地发明的实际，阐释对大地漂移假说的证实，用详细事例证实大旨。最初总结恐龙化石的发明对大陆漂移假说供给了证据。
《被压扁的沙子》先提出标题标题题目，提出了“撞击说”和“火山说”两种观点；而后详细阐发论证，用实际从正反两方面阐发；最初得出论断，撞击组成恐龙灭尽。
（设想此关键的方针在于练习先生掌握布局的才能，能够或许有方针地挑选信息，并加以归结综合的浏览才能，为后文比拟两篇作了铺垫。）
三、深切切磋
这两篇都谈到了恐龙的灭尽，但在中所“扮的脚色”差别。
大白：第一篇中，谈到恐龙灭尽的汗青，谈到它的化石无处不在，是为了证实另外一个迷信实际（“板块机关”实际）的精确，第二篇，恐龙的灭尽成了切磋的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
四、咀嚼出色
这两篇漫笔以“恐龙”为话题，却议论了两个很有深意的科普常识，读后却以为这些储藏此中的深邃笼统的实际说得浅近易懂，实在让人兴趣盎然，你说说这两篇有何出彩点，作家用了甚么妙招？按照文本申明（能够或许申明挨次、说话、体例、角度等方面动手）。
大白：
1．专业术语用平实说话详细诠释，说理深切浅出，深邃难明的专业术语呈现频次低。
2．借助逻辑挨次，重在说理，把笼统的迷信常识层层分解，说话松散，事理易懂。
3．申明体例多样，使申明工具阐释的更大白。
4．阿西莫夫素以掌握说话和观点的'才能著称。本文申明说话精练，浅近易懂。
5．试连系高低文，说说作者外行文中放在括号里的以下补充申明笔墨有何感化。
五、悟出真味
“差别迷信范畴之间是慎密相连的。在一个迷信范畴的新发明必定会对其余范畴发生影响。”这一句话对你有甚么开导吗？
大白：具备丰硕的设想力，脚结壮地的钻研立场，学科之间交叉、融会，要有所收成必须有博识的常识。
（这一关键以小组会商情势遏制，指导先生建立精确的迷信立场，体味科研思惟，增强休会并取得思惟上的开导。）
六、切磋拓展
走进图书室，网上冲浪，搜索更多的有关“恐龙”的新的科研功效，办一期“恐龙谍报站”的手抄报。
（设想这一关键，让先生学会从差别渠道汇集信息，培育他们察看、切磋的迷信精力，将先生热忱延长到课外，鼓动勉励他们应用统统资本进修语文。）
阿西莫夫漫笔教案 篇10
【进修方针】
1、掌握两篇漫笔的内容，大白申明工具，理清写作思绪。
2、体味课文中的补充申明的感化和寄义。
3、懂得差别范畴的迷信发明能够或许彼此开导，从而能够或许发明新的论据或得出新的论断。
【进修重点】
体味课文中的补充申明的感化和寄义。
【常识链接】
本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国闻名的科普作家和迷信空想小说家。他颁发的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认确当今美国科幻小说家的泰斗。
【学法指导】
1、要充实预习，有豪情地朗诵课文，勾勒文中首要的字词和语句，自立遏制诠释。
2、当真钻研导学案，自力思虑，限时实现；标准誊写，应用好双色笔；小组协作切磋，答疑解惑。
【自立进修】
1、给加横线的'字注音或按照拼音写汉字。
遗hái （ ） 骨gé （ ） zhě（ ）皱 追sù（ ）
劫（ ）难 蟾蜍（ ） 陨（ ）石 携（ ）带
2、诠释词语
灾害： 追溯
完美无缺： 致密：
3《恐龙无处不在》这篇文章首要申了然一个甚么标题标题题目?从那里能够或许看出来？
4、《恐龙无处不在》一文申明的工具触及哪两个学科？从中咱们能够或许大白一个甚么标题标题题目？
5、《被压扁的沙子》所切磋的主题是甚么？“被压扁的沙子”在全文中能申明甚么标题标题题目?
6、《被压扁的沙子》一文对组成恐龙灭尽的缘由提出了哪两种迷信假定？
【协作切磋】
1、《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》两篇漫笔比拟，外行文思绪上有哪些类似的处所和差别的处所？
2、两篇文章在摸索天然奥妙的进程中，思虑标题标题题方针体例有哪些不异的处所？
3、“是大陆在漂移而不是恐龙自身在迁徙”一句中的“漂移”和“迁徙”能不能交换，为甚么？
4、试阐发以下各句中黑体词若何让表现申明文说话的精确性。
（1）“板块机关”实际很快为地质界几近统统的标题标题题目供给了谜底。
（2）统统海洋恍如都处在寒带和温带情况内。
【清算学案】
【达标测评】
1.给加横线的字注音。
遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ） 鸟臀目（ ） 两栖植物（ ）
2.《阿西莫夫漫笔两篇》一篇按照在南极发明恐龙化石的实际，左证了 ；一篇经由进程对“被压扁的沙子”的深思，证实 。这标明，思虑标题标题题方针角度差别， 也差别。
3.在上面的横线处填上恰当的联系关系词语。
斯石英并不很是不变，原子之间靠得太近以致于它们又呈现彼此排挤的趋向，最初又变为浅近沙子。 ， 原子之间连系得极其致密， 这类反弹变更遏制得很是迟缓， 使斯石英可坚持数百万年。
4.一小吃店打出告白：“好吃，告知大师；不好吃，告知咱们。”但因为告白内容不是很自傲，结果并不好。后经人指导，将告白内容稍作修改，便很是自傲，主顾盈门。叨教，是若何修改的？
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