《前后》教案
作为一位讲授使命者，能够或许或许或许或许或许须要停止教案编写使命，编写教案助于堆集讲授履历，不时进步讲授品质。写教案须要正视哪些格局呢？以下是小编经心清算的《前后》教案，但愿能够或许或许或许或许或许赞助到大师。
《前后》教案1
勾当方针：
1、幼儿经由进程操纵勾当，温习稳固辨别前后的观点。
2、能辨别本身或别人的前后地位。
勾当筹办：
每一个幼儿椅子上面放一样玩具。
勾当重点：
能经由进程勾当，以自我为中间辨别前后。
勾当进程：
一、引题：以自我为中间辨别前后
1、请幼儿说一说、指一指本身前后方的地位。
2、找一找，你的前面有甚么，你的.前面有甚么?
3、请幼儿从小椅子上面拿出玩具，把它放在本身的前面，再把它放在
本身的前面。
二、稳固：以什物为中间，让幼儿辨别前后
1、请一位幼儿下去，站在全部有幼儿的前面，请幼儿们指出这位小朋
友的前后。
2、以开仗车的情势，顺次让3~5名幼儿下去站在某某的前面，站对了
全部幼儿说：“对，对，你们的火车能够或许或许或许或许开。”
3、第二次游戏时请一位幼儿下去面临大师站着，用以上方式停止游戏。
幼儿们站对了的话，请幼儿们按照教员的请求停止开仗车，如教员说：你
们的火车向前开，幼儿们就往前开。此后开也是一样弄法。
三、游戏《看谁站得对》
1、教员在前面放了好几样玩具，而后说站在某样玩具的前面或前面，
看谁站得精确，精确的幼儿赐与褒扬。
2、持续游戏。
《前后》教案2
设想申明
1.游戏为主，强化主题。
在讲授设想中按照一年级先生的春秋特色，以先生已有的常识履历为根本，建立一系列活泼、活泼、风趣的勾当情境。在导入新课的时辰，设想了教员喊口令，先生做举措的游戏，在稳固阶段设想了列队游戏。这些都对本节课的重点内容起到了强化感化。不只培育了先生的综合本质和多项技术，同时也增添了进修数学的乐趣。
2．在新知局部，正视接洽糊口实际。
先生经由进程摆一摆、说一说本身文具的地位，让视觉、触觉、听觉等多种感官到场勾当，脱手、动口又动脑，开端感知上、下、前、后的根基寄义。同时充实操纵多媒体课件，指点先生细心察看，鼓动勉励先生斗胆讲话，鼓动勉励先生切磋新知的愿望。
3．休会数学的代价，激起爱国感情。
进修数学的终究方针是让先生操纵所把握的数学常识处理糊口中的实际题目，能够或许或许或许或许使先生休会到数学的代价，体味到进修的欢愉。讲授“上、下、前、后”的时辰，出示雄伟的南京长江大桥的情境图，告知先生它是中国国民的自豪，激起先生的爱国感情。
课前筹办
教员筹办：PPT课件、讲堂勾当卡
先生筹办：书文具等
讲授进程
⊙游戏导入新课
1．同窗们，你们喜好做游戏吗？明天，咱们一路来玩一个“听口令，做举措”的游戏。比一比，看谁做的举措最精确。
2．师喊口令，先生做举措。
向上跳，向下蹲，向前走两步，向撤退退却一步。
3．引入新课：同窗们的反映真快！适才这个游戏中就蕴涵了一些数学常识，这节课咱们就来进修有关方位的常识。(板书课题：上、下、前、后)
设想企图：用先生喜好的游戏情势引入新课，激起先生的求知愿望，为进一步感知上、下、前、后打下杰出的根本。
⊙进入讲授情境，体味方位
1．察看主题图，体味“上、下”的寄义。
(1)同窗们，明天教员要率领大师去观赏雄伟的南京长江大桥！(出示主题图)
细心察看主题图，把本身从图上所看到的和同桌说一说。(先生用本身的措辞对主题图停止描写)
设想企图：教员用鼓动勉励性的措辞，使先生敢想、敢说，增进师生互动，生生互动，培育先生杰出的感情立场和常识技术。
(2)指点先生用“上、下”对物体的地位干系停止精确描写。
①汽车的上面有甚么？(能够或许或许或许或许是火车、汽船、江水、桥墩等)
②教员申明：汽车的上面有火车，咱们就说火车在汽车的`上面，或说汽车在火车的上面。
(3)说一说，汽船的上面有甚么？并和其余同窗互换。(出示讲堂勾当卡)
把本身的书、文具摆一摆，你能用“上、下”说出它们的地位干系吗？
设想企图：进一步感知“上、下”的地位干系及“上、下”的绝对性，能用措辞抒发出来，培育先生的综合才能。
2．察看主题图，体味“前、后”的寄义。
(1)找一找图上除“上、下”，另有哪些地位干系？
(2)客车的前面有甚么？(客车的前面有货车和小轿车)
(3)教员申明：客车的前面有货车，咱们就说货车在客车的前面，或说客车在货车的前面。前和后也是两种绝对的地位干系，不能伶仃存在。
(4)自力处理讲义9页“客车的前面是________。”
设想企图：罢休让先生本身自力实现题目，从而晓得“前、后”的寄义。
⊙讲堂操练，晋升反映
1．游戏：比比谁的反映快。
组长说口令，其余同窗列队，如谁站在谁的前面，谁站在谁的前面。
2．实现讲义11页1题。(先看图，再说一说)
设想企图：经由进程乐趣操练，既接洽了先生的糊口实际，又凸起了操纵熟习和理论才能的培育。
⊙讲堂总结
学会了“上、下、前、后”地位干系的常识，咱们就要晓得在糊口中将它们停止操纵。请同窗们回家后连系情境给怙恃说一说糊口中的“上、下、前、后”。
⊙支配功课
讲义11页2题。
板书设想
上、下、前、后。
汽车在火车的上面，火车在汽车的上面；货车在客车的前面，客车在货车的前面。
《前后》教案3
讲授内容：前 后
讲授方针：
1、先生能在详细的糊口理论或游戏情境中，休会前与后的地位与挨次。
2、能精确地必定物体前后的地位与挨次。
3、培育先生对前后的空间观点。
4、培育先生的爱国主义精力。
讲授重点：前与后的地位与挨次
讲授难点：先生前后空间观点的培育。
讲授方式：测验考试讲授、情境讲授、游戏
讲授筹办：纸制的标的方针盘4个、车站牌5个
讲授进程：
一、建立情境，激起乐趣
1、教员请5名先生上讲台排成行列
（5名先生排成行列，其余先生描写此中一位先生的地位）
2、在教员的口令下，先生按请求更调地位（把本来排在第二位的同窗，顺次此后停止更调，换三次，最初一次换到了步队的开端。使先生开端休会到：前后的地位与挨次，具备必然的绝对性。
指点先生“（ ）同窗在（ ）同窗前面，在（ ）同窗前面，”“（ ）在最初面”等较标准的.措辞来描写。
二、察看会商、进修新知
1、（有了前面的情境设想做铺垫，先生已开端休会到了前后的地位与挨次，是以新课常识，应由先生本身经由进程察看、会商来把握。）
2、教员出示挂图
小花狗、小黄狗、小白狗，小黑狗到场泅水比赛，泅水后未几，他们的地位产生了转变。
问：你看到了甚么？此刻游在最初面是谁，它前面有哪些小植物？谁第二？小白狗游第几？小黑狗第几？
问：若是比赛持续停止，能够或许或许或许或许或许会有甚么环境产生？（方针：开导先生的思惟，充实阐扬先生进修的自立能动性，培育先生的察看和措辞抒发才能。再次休会
三、操练稳固、开导思惟
1、说一说
（1）你的坐位前面是谁？前面是谁？（方针：让先生在实在的场景中体味前后意思和绝对性）
（2）你前面有几个同窗？前面有几个同窗？你是排在第几位？（使先生学会畴前面数或畴前面数，取得差别的谜底）
2、第2页的做一做的第二题，而后全班小我勘误。
3、游戏：
（1）请一位先生表演司机，教员表演售票员，5名先生表演站牌（手持站牌站在讲堂5个差别的处所），其余先生表演等车的搭客（可肆意挑选站起来牌），在讲堂里停止坐车游戏。
师出示此中一个站牌，请先生说说站起来牌的意思。
师：列位搭客，接待您坐咱们的大众汽车，本车的动身点站起来是“火车站”，动身点站是“植物园”，有上车的搭客请上车。
师：你想到甚么处所去？到你要去的处所，有几多站？
每到一站，教员都报出站差别，先生自在地高低车，但请求说出本身坐几多站？（谜底不独一）
（2）请同窗们看，此刻教员是前面朝你们站着，那末黑板在教员的哪一面？教员在黑板的哪一面？你们在教员的哪一面？（与一位先生协作），他在我的哪一面？（前面）换地位后再问：此刻呢？（前面）师生同时向左转后再问：此刻呢？（前面）
师：对，请同窗们记取：面朝的标的方针便是——
生：前
师：背对的标的方针则是——
生：后
师：前与后只是绝对的，而不是绝对的。
四、家庭游戏、常识稳固
（1）回家后，帮你的玩具排列队（能够或许或许或许或许是布娃娃，也能够或许或许或许或许是差别外形的积木），并向家里人说说他们的前面挨次
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的别离是谁？
五、经由进程游戏勾当，这节课你有甚么收成。
板书设想： 前 后
（ ）同窗在（ ）同窗前面，在（ ）同窗前面，”“（ ）在最初面。
在黑板上绘图。
《前后》教案4
讲授方针：
1、在详细的勾当中，让先生休会前后、高低、摆布的地位和挨次开端培育先生的空间观点。
2、能必定物体前后、摆布、高低的地位与挨次，并能用本身的措辞抒发。
3、开端培育先生按必然挨次停止察看的习气。
4、使先生在进修勾当中取得自动的感情休会。
常识技术方针：
会用上、下、左、右、前、后描写物休的绝对地位。
课时支配：
4-5课时。
第1课时前后
讲授内容：
前后
讲授方针：
1、助“丛林勾当会”这一风趣情境，让先生会用前后描写物体的绝对地位与挨次，开端培育先生的空间观点。
2、在进修情境中取得感情休会。
讲授重点：
会用前后描写物体的.绝对地位与挨次。
讲授筹办：
挂图、小黑板。
讲授方式：
建立情境、兴奋讲授
一、导入
丛林王国召开丛林勾当会，良多活带动纷纭报名到场，让咱们一路来瞧一瞧。出示挂图。
二、丛林勾当会讲授
1、请小伴侣们细心看图。
2、说说你看到了甚么，你想晓得甚么?
请提题目。
3、说一说：
鹿在最初面，谁在它的前面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?
4、你还想晓得甚么?
5、跑步比赛的时辰，植物赛车比赛起头了。看看他们比赛停止得若何样?
6、出示：(小黑板)
在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的前面，在_号车的前面。
自动自力实现，报名报告请示。
7、你还能提出哪些题目?
三、稳固操练，练一练
1、你的坐位前面是谁?前面是谁?
让先生本身察看，说给大师听;互换地位再察看前后变更。
2、看图，明题意。
自力实现，评析。
3、察看图。
本身说说：下一站是__。我去植物园，另有_站。
四、数学故事
1、看两幅图，用前、后编一个故事。
2、指名先生说。
《前后》教案5
一、讲授内容：
九年责任讲授讲义一年级第二学期12页《路(前后，摆布)》
二、设想企图：
按照二期课改的精力，在设想时以开导先生在进修中自动切磋常识，正视和夸大先生学的进程为重点，教员首要动身点拨指点感化。在进修中培育先生的自学才能和人际来往才能。并在讲授中凸起讲授和实际相连系的特色：岂但能在图上找到比来的路，在糊口中也一样如斯。
三、讲授方针：
1.能在图中按请求描画出所走的途径。
2.能经由进程数格子的方式精确找到比来的线路。
3.在讲授中停止德育渗入，培育先生的环境掩护熟习。
4.在屡次的分组勾当中培育先生的自学切磋熟习和小组彼此协作的精力。
四、讲授重点：
能经由进程数格子的方式精确找到比来的`线路。培育先生的自学切磋熟习。
五、讲授难点：
能尽能够或许或许或许或许或许地多找出差别的行走线路。能培育先生的小组协作精力。
六、讲授筹办：
电脑、多媒体、什物投影仪、6小组的表现格子图
七、讲授进程：
一.建立情境，引入新知：
同窗们，你们看，谁来了?(顺次出示：小胖，小亚和玲珑)
明天他们是和咱们一路来学身手的，你们情愿吗?
看看他们为咱们带来了甚么?一路来读读看。(顺次出示：前、后、左、右)
明天咱们就一路来进修前后摆布。(出示课题：前后摆布)
《前后》教案6
勾当称号：
温习巨细、是非、前后、高低
勾当方针：
1、幼儿经由进程操纵勾当，温习稳固巨细、是非、前后、高低的观点。
2、培育幼儿举措活络、反映火速、脱手动脑的才能。
3、培育幼儿对数字的熟习才能。
4、经由进程各类感官操练培育幼儿对计较的乐趣及思惟的精确性、火速性。
勾当筹办：
大、小球（与幼儿人数不异）、巨细盆各一个、长绳短绳各一条、是非毛线绳与幼儿人数不异、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数不异的小果子，树下有与大圆点幼儿数不异的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半。附童谣《大师鼓掌笑嘻嘻》。
勾当进程：
（一）起头局部：引发幼儿勾当的乐趣，幼儿自在挑选大圆点、小圆点进入勾当园地。童谣《大师鼓掌笑嘻嘻》导入。简略申明户外勾当请求。
（二）根基局部：
1、温习稳固辨别巨细。
出示良多巨细球大盆小盆让幼儿察看。
师：园地上放有良多球，请小伴侣细心察看一下，这些球有甚么差别？
幼：有的球大有的球小。
师：请大花把大球拿起来，放到大盆里，请小花把小球拿起来放到小盆里。
幼儿边操纵，教员边指点。如：某某小伴侣你拿的是大球仍是小球？再互换勾当一次。
幼儿之间相互比拟，谁的大谁的小。
2、温习稳固辨别是非。
出示二根绳索，一根长绳，一根短绳。
师：园地上放有两根绳索，请小伴侣细心察看着两根绳索有甚么差别？
幼：一根绳索长，一根绳索短。
师：请大花走长绳小花走短绳。
幼儿边勾当，教员边指点。如：某某小伴侣细心察看一下，你走的是长绳仍是短绳？再互换勾当一次。
幼儿每人取一根毛线绳，相互比拟是非。说出谁的长谁的短。
3、温习稳固辨别前后。
出示玩具娃娃让幼儿察看哪是前面哪是前面。
师：请大花去娃娃前面玩，请小花到娃娃前面玩。
幼儿边勾当，教员边指点。如某某小伴侣你在那边玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的前面玩。再互换勾当一次。
游戏：看谁反映快。师：小花站到教员前面，大花站到教员前面。再互换勾当一次。
4、温习稳固辨别高低。
出示大树，让幼儿察看树上有甚么？树下有甚么？
幼：树上有果子，树下有筐子。
师：请大花去摘树上的果子，小花去拿树下的.筐子。摘到果子的大花，请把果子放到树下小花的筐子里。
幼儿边勾当，教员边指点。如某某小伴侣你在那边摘的果子？要把果子放到那边？再互换勾当一次。
教员指点幼儿相互察看，说出头在身材的上面，脚在身材的上面。
（三）竣事局部：
游戏竣事：幼儿按巨细头饰分红两组，别离跑过是非两座“桥”大花去拿树下的大果子，小花去摘树上的小果子，再别离到玩具娃娃的前边与后边。
教员讲评，褒扬勾当当真的幼儿。
讲授深思：
经由进程本次讲授勾当，让我领会了孩子对数学都很薄弱，为了能够或许或许或许或许或许使他们对数学感乐趣，我筹办在此后的数学勾当中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的方针。真正让幼儿成为进修的仆人，不时晋升幼儿的自立切磋才能。
《前后》教案7
讲授方针：
1、经由进程多种理论勾当，体味前后的观点和前后地位的绝对性。
2、能比拟精确地必定物体前后的地位与挨次，按必然的挨次察看、描写和抒发事物。
讲授重点：
让先生学会必定物体的前后地位。
讲授难点：
体味物体地点地位的绝对性。
讲授筹办：
主题挂图、植物卡片。
讲授流程：
（一）措辞引入
师：咱们的好伴侣调皮碰到困难了，想请你们帮帮他。我老是健忘本身站队的地位，伶俐的你能帮我想个方式吗？
师：哪一个热忱、伶俐的孩子来给调皮出个主张？
生：记取本身前面是谁，前面是谁，就不会错了。
师：你想的方式真不错！本来操纵前后能够或许或许或许或许赞助咱们记取本身的地位。这节课，咱们就跟小鹿向导一路进一步熟习前后。
（教员出示课题）
（二）摸索新知
1、建立情境，引入新知。
师：同窗们，明天植物们正在停止一场热烈的丛林勾当会。（教员边说边出示挂图，教员在挂图中不闪现出植物。）
师：咦，勾当场上若何不活带动？究竟有哪些小植物到场比赛？别焦急，请掀开书56页有一张小植物比赛的照片。
（指点先生看第一幅图） 师：谁情愿按挨次先容一下正在到场跑步比赛的活带动？
生：长颈鹿、小白兔、小乌龟、另有小松鼠和小蜗牛。（教员按照先生的先容，出示各个小植物，但是不按挨次出示，随便粘在图上。）
生：（先生发明挨次毛病，纷纭举手讲话）毛病，教员把它们的挨次弄错了。
师：同窗们察看得很是当真，说说精确的'挨次应当若何呢？
生：小鹿跑第一，是排在最初面的。
师：你来摆放吧。
生1：小松鼠在小鹿的前面。（先生边说边摆）
生2：小白兔在小鹿的前面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蜗牛在最初。
2、小组比赛。
师：教员真服气大师，能用这么多差别的方式来表现小植物们的地位与挨次。每一个小组选一种你们最喜好的植物，而后会商一下这个植物的地位有哪几种差别的说法，比一比哪一组的说法最多。
《前后》教案8
讲授方针
1．经由进程对勾当前后呼吸和脉搏频次的对照，切磋增强体育熬炼的意思。
2．能精确地测试、计较、对照勾当前后的心跳、呼吸次数及勾当前后每分钟吸入空气、泵送血液的数目变更，并对数据停止阐发和对照。
3．亲历摹拟心脏舒张和缩短的勾当进程，领会人体血液轮回的事理。
4．测验考试对勾当时心跳、呼吸频次加速的景象做己的诠释。
讲授筹办
测试勾当前后心跳、呼吸频次的记实表、水槽、血液轮回器官的挂图或多媒体材料。
讲授进程
一、引入
1、咱们常说“性命在于勾当”，对这句话你是若何晓得的？
2、师：勾当与安康的干系很大。这节课咱们就来研讨勾当与安康的干系。（揭露课题）
二、勾当起来会若何
1．咱们每一个同窗常常在勾当，勾当前后咱们有甚么变更？
2、咱们都能感触感染到勾当时心跳、呼吸会加速，但1分钟内会加速几屡次你晓得吗？若何做就能够或许或许够或许晓得了？
（1）若何测心跳的次数？心脏地位在那边？教员出示心脏地位图。细心察看图，再摸摸本身心脏的地位。
心脏位于胸腔以内，约2/3在身材正中线的左侧，1/3在正中线的右侧。心脏的巨细和本身的拳头相称。
（2）若何算呼吸一次？若何测？
（3）1分钟时辰若何看？（出示课件钟表）
测心跳，能够或许或许或许或许测脉搏的跳动。测呼吸只需将手捂在鼻子下，感触感染热气一次就算呼吸一次。1分钟时辰就看秒针从那边起头，再回到那边，教员出示课件闹钟。
3．先生设想后分组勾当：(请求：四人小组中两人测心跳数，两人测呼吸数)
（1）测试并记实安静时每分钟的心跳和呼吸次数，把数据填写在表格上。
（2）原地跳动1分钟后，测试并记实每分钟心跳和呼吸次数。
歇息时和勾当（1分钟）后呼吸、心跳次数比拟
姓名：班级：测验考试时辰：年代日
状况名目呼吸心跳
歇息时次次
勾当后次次
增添次数次次
（3）报告请示、互换。
歇息时和勾当（1分钟）后呼吸、心跳次数比拟（先生报告请示时用）
状况名目呼吸心跳
歇息时次次
勾当后次次
增添次数次次
让先生本身比拟数据，申明甚么？对分歧理的数据作出。
三、为甚么心跳会加速
1．摹拟勾当：心脏肌肉的气力。
同窗们，你们想过不，为甚么勾当后心跳、呼吸会加速？
教员出示心脏跳动有关常识，见书P77，能够或许或许或许或许以课件情势呈现
读后发问：读了这段话后，你晓得了甚么？
你晓得心跳是若何回事？（板书：心脏在缩短和舒张）
教员按照先生的回覆，出示血液轮回摹拟器，指名演示血液轮回摹拟器的缩短和舒张，并请先生仿照，休会心脏的气力。
2、心脏跳动是干甚么？
猜一猜心脏舒张时血液若何流的？心脏缩短的时辰血液又若何流？
师给各组一盆水，分组做血液轮回的摹拟测验考试。
教员用课件演示心脏缩短、舒张与血液轮回干系（板书：血液在满身轮回）
3．血液不停地在体内轮回有甚么意思呢？
浏览讲义材料P77，说说血液轮回有甚么感化。教员借助课件申明。（板书：保送氧气、养分，排挤废料）
4．指点先生按照讲义的数据来计较安静时和勾当时肺接收的空气和心脏泵送到满身的血液量。
安静时和勾当时吸进的空气量、泵送的血液量比拟姓名：班级：测验考试时辰：年代日1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量
（毫升）（毫升）
安静时勾当时
增添
注：按每次呼吸吸进500毫升空气．每次心跳泵送70毫升血液计较。
5．报告请示、互换。
安静时和勾当时吸进的空气量、泵送的血液量比拟1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量
（毫升）（毫升）
安静时
勾当时
增添
6、会商：
（1）勾当时吸进的空气和泵送的血液量都大大增添，此刻你以为勾当时人的呼吸和心跳为甚么要加速？
（先生回覆后，出示：因为人勾当时能量须要增添，那末氧气和养分物资也须要增添，保送氧气和养分物资的血液就要加速勾当
才能知足身材遍地的须要。以是勾当先人的呼吸和心跳就要加速。）
（2）呼吸加速，心跳加重了，血液勾当快了，能量耗损大了，这对人体有甚么益处？
出示操练有素活带动勾当时吸进的空气量、泵送的血液量
操练有素活带动安静时吸进的空气量、泵送的血液量
1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）
安静时1070004036000
得出：勾当时吸进的空气和泵送的血液量都大大增添，这能加速人体推陈出新，增强呼吸肌和心肌的气力。（板书：勾当能使推陈出新加速，呼吸肌、心肌气力增强。）
四、：学了这一课后，你有甚么收成？
五、板书设想
勾当与安康
心脏跳动
心脏在缩短和舒张
血液在满身轮回
保送氧气、养分，排挤废料
感化：勾当能加速推陈出新，增强呼吸肌、心肌气力。
课后深思
勾当对安康的意思，先生熟习不少，若是不上这节课，他们也能说出：“能够或许或许或许或许增强体质”“少抱病”“延缓朽迈”，等等。但这是他们从书籍上或别人的口中取得的，本身很少有这方面的切身休会，或说很少有熟习地去休会。这节课便是要先生经由进程一个个有布局的勾当去休会，去感触感染勾当对心脏和其余器官的益处。如许，才能使先生对勾当与安康干系的熟习进步到一个新的层面。
本课让先生去休会、去感触感染的有布局的勾当首要有三个：第一是经由进程切身的.勾当测算出勾当1分钟先人的呼吸和心跳比安静时多了几屡次。使先生晓得本身剧烈勾当1分钟后呼吸和心跳会增添良多。第二是让先生经由进程心脏摹拟器心跳景象感触感染到心脏缩短的气力；第三是经由进程做血液轮回测验考试让先生逼真地感触感染到心脏缩短、舒张时血液勾当地环境。
因为一课时支配三个勾当，且常识含量多，是以，若安在40分钟内实现讲授使命，达到讲授方针成为本课讲授的难点。
我试教了一个班级，成果拖课6分钟，且是草草竣事。若何办？按照试教环境，本着只需能达到讲授方针的能精简就精简的准绳，我对原本的教案作了五处点窜：
第一，精简了“引入”。本来的引入是经由进程报告一小我把一只兔子和鸽子从小在笼子里豢养，长大后，他把兔子和鸽子放出来，成果兔子跑不了多远就死了，鸽子飞了几圈后也死掉了，让先生听候谈谈本身的设法。意在指点先生得出缺少勾当就落空安康的论断。但是在实际讲授中先生设法是多方面的，如许就要费时。为此，我改用“性命在于勾当”这句话，让先生谈谈观点，先生普通较快地说出能增强体质，持续性命等话语，教员就能够或许或许趁势揭露课题，省时快速。
第二是将本来专项讲授心脏地位的的内容支配在测试心跳关键中，如许讲授天然又省时，不是为教心脏而教心脏，合适本课的讲授方针请求。
第三是精简了测验考试表格。按讲义请求本节课先生需填写两份表格，一份是记实勾当前后呼吸、心跳次数的，别的一份按照勾当前后心跳、呼吸加速次数计较出心脏多泵送了几多血液和肺部多呼吸了几多空气。在填写第二份表格时先生需将第一份表格数据抄在第二份表格上再计较，费时，且易搞浑先生。是以，我在第二次讲授时就间接出示第二份表格，归正第二份表格中包罗了第一份表格的内容。
第四是本来在测试心跳和呼吸次数时是让先生本身看着课件上的钟表数次数的，但先生实现人次整齐不齐，教员就得等，华侈了时辰。第二次讲授时教员喊：筹办——“瞿”，竣事喊：“到”，同时竣事。先生起跳都在原地站立跳，也省去了先生走来走去破费的时辰。
第五是为节流先生翻书时辰，我将树上的有关常识语句间接用课件投视出来。
第六是为节流时辰，斟酌本课讲授以先生休会为主特色，每一个题目普通发问不超3人次。
在精简的同时，为能更好地让先生休会和感触感染到勾当能增强人体性能的讲授方针，我增添了心脏跳动、血液轮回、血液保送氧气养分物资到满身遍地，满身遍地的废料随血液排挤体外的flash课件，赞助先生加深晓得。
从第二节的讲授进程看，在测试勾当前后呼吸和心跳次数时，因为先生多此一举，固然测试的举措进程清楚，但报告关键仍是不够清楚。
为节流时辰，对个体先生的出色回覆教员不实时予以，必然水平上伤失了先生的自动性。
《前后》教案9
课时：
1课时
讲堂范例：
外型表现赏识批评
讲授方针：
1、经由进程回想，察看与比拟，能够或许或许或许或许或许归结综合出“一样巨细的物体味闪现近大远小的景象”这一纪律。
2、能够或许或许或许或许或许操纵“近大远小”的纪律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后干系的作品。
讲授重难点：
1、可否例举“近大远小”的景象。
2、可否用“近大远小”这一纪律来表现前后干系。
3、画面是不是是表现出了物体的前后干系。
教具学具：
绘画工具
讲授进程：
一、指点阶段
互换课前察看的成果，教员同时出示响应的`图片，影象材料等。说说这些风景都有些甚么纪律？举例申明。
二、成长阶段
会商：在以往的绘画中，你是用甚么方式来表现前后干系的？
晓得了“近大远小”的纪律后，说说你筹办若何用它来表现风景前后干系？教员能够或许或许或许或许为先生的功课指定一个主题，也能够或许或许或许或许让先生会商后自立命题，并挑选一种功课情势（绘画，拼贴，或二者连系）。
绘画之前能够或许或许或许或许与先生切磋一下绘画挨次：先画甚么比拟公道？
三、先生功课，教员教导
四、课后拓展
寻觅，搜集与本课内容有关的天下名画，并用简略的措辞加以书面批评。
《前后》教案10
讲授方针：
1. 熟习立体图及立体上的前后摆布的绝对地位。
2. 熟习立体的途径，并能经由进程向前、向后、向左、向右描画出所走的途径。
3. 测验考试设想途径，晓得从统一动身点到统一方针地有差别的途径，并能经由进程比拟，从各类差别途径中挑选较公道的途径。
4. 在进修勾当中，休会并取得立体图和客观空间的接洽，成长空间观点，培育察看、抒发等才能。
5. 开端体味数学与平常糊口的紧密亲密接洽，会处理一些简略的实际题目。
讲授重点：
按请求描画出所走的途径，按照途径寻觅方针地。
讲授难点：
精确的描画方式。
讲授进程：
一、熟习立体上的前、后、左、右。
1. 建立情形，导入进修。
师：明天咱们一路到公园里去玩，进了公园后你们想到那边去玩?这里有一张公园向导图，(出示向导图)你们看得懂吗?
2. 熟习立体上的前后摆布。
师：①从图上看，公园里有甚么?指点得出：“某某在左面，某某在左面，某某在前面，某某在前面。” ②我想去亭子，应当若何走?我想去某某，应当若何走?
3. 脱手操纵，加深熟习。
师：①用双色片取代本身在立体图上走一走(平生演示，其余自练) ②把双色片放在大门地位，听口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
③在这张图上，那边是左?那边是右?那边是前?那边是后?
4. 学看立体图
师：(出示图) ①在这张图上，这里是甚么地位?
(在图上标出前、后、左、右。)
②图上有甚么?
(按照先生回覆在图上出示花园、游船船埠、儿童乐土、养马场的标记)
二、熟习、描写途径。
师：玲珑、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们地点的.地位。
1. 按照途径，措辞描写。
(1)出示图题1。
①小亚灌音：我想去花园，我是如许走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是若何走的?
②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来讲说她走的线路，(板书：前后，摆布)能够或许或许或许或许数一数、说一说;也能够或许或许或许或许用双色片走一走，再说一说。
(2)生操练，师巡查。
(3)反映互换：按照反映环境，引出“动身点格不要数。”
2. 按照描写，画途径，找方针。
(1)出示题3/1。
①小亚灌音：此刻我把走的线路告知你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花园?游船船埠?仍是儿童乐土呢? ②先生会商、预测。 ③考证：画一画、走一走，圈出方针地。
(2)按照小胖、玲珑说的线路，找找他们去了那边?
①出示题、先生操练题3/2、3。
②生操练，师巡查。
③反映互换。
三、设想、挑选途径。
1. 设想途径： ①玲珑灌音：我想去游船船埠，但是我迷路了。小伴侣们，能帮帮我吗? 把剩下的线路画出来，并记实上去。
②先生操练，教员巡查。
③反映互换。(对差别的线路加以必定)
④若是你是玲珑，你以为还能够或许或许或许或许若何走?
⑤先生操练，实现操练纸第4题。(请求：画出线路并做好记实)
⑥反映互换：另有别的设想吗?
⑦师小结：只需能达到方针地，各类百般设想都能够或许或许或许或许。
2. 挑选途径。
①师：教员从小伴侣的设想当选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为甚么?(同桌会商)
②互换小结：普通环境下咱们挑选比来的线路走。
3. 稳固进步。
①小胖也想请你们帮他设想，他想到儿童乐土去。
②请你先设想一种线路，并记实上去。若是你另有别的线路就在上面的图中画出。
③生操练，师巡查。
④反映互换：(展现先生作品)从这里动身到儿童乐土另有很多多少路能够或许或许或许或许走，课后大师还能够或许或许或许或许设想。
四、总结归结，完全课题
师：明天玩的高兴吗?在玩的时辰你学会了甚么?(板书：路)
五、接洽实际，拓展操纵。
1. 出示黉舍立体图。(师先容)
2. 某某在校门口，某某在讲堂前，某某在操场边。他们都想到讴歌室，该若何走呢?大师来设想一些线路。 先生操练后展现、互换。
3. 回家后本身出题，本身设想。 如：从校门→→→食堂、从操场→→→讲堂，能够或许或许或许或许若何走?若何走比来?明天咱们来评一评，谁是设想师。
《前后》教案11
讲授方针：
1、经由进程回想，察看与比拟，能够或许或许或许或许或许归结综合出“一样巨细的物体味闪现近大远小的景象”这一纪律。
2、能够或许或许或许或许或许操纵“近大远小”的纪律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后干系的作品。
讲授重难点：
1、可否例举“近大远小”的景象。
2、可否用“近大远小”这一纪律来表现前后干系。
3、画面是不是是表现出了物体的前后干系。
讲授课时：
1课时
教具学具：
绘画工具
讲授进程：
一、指点阶段
1、互换课前察看的成果。
2、教员同时出示响应的图片，影象材料等。说说这些风景都有些甚么纪律？举例申明。
二、成长阶段
1、教员指点先生会商：在以往的绘画中，你是用甚么方式来表现前后干系的？
先生1：把一样物体放在别的一样物体的前面，就产生前后的感触感染。
先生2：物体经由进程逐步减少尺寸，也会产生前后的感触感染。
2、教员小结：晓得了“近大远小”的纪律后，说说你筹办若何用它来表现风景前后干系？
先生分组会商
3、教员能够或许或许或许或许为先生的功课指定一个主题，也能够或许或许或许或许让先生会商后自立命题，并挑选一种功课情势（绘画，拼贴，或二者连系）。
4、绘画之前能够或许或许或许或许与先生切磋一下绘画挨次：先画甚么比拟公道？
三、先生功课，教员教导，优异功课点评
四、清算与清算
要让先生养成将剪上去的'废纸屑顺手放进纸篓的习气，如许课后的清算与清算就比拟便利。
五、课后拓展
寻觅，搜集与本课内容有关的天下名画，并用简略的措辞加以书面批评。
《前后》教案12
勾当方针：
1、能辨别两个物体之间的高低干系。
2、在操纵中能精确利用方位词抒发二者之间的高低干系。
3、休会小我游戏的欢愉。
勾当重点：
能辨别物体之间的高低干系，并利用方位词抒发。
勾当难点：
感知物体间高低方位的绝对性。
勾当筹办：
1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具多少。
勾当进程：
一、惯例勾当：指五官
幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教员加速速率增添其乐趣性。
二、师生配合摸索。
1、教员出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的高低干系。
2、教员给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的高低干系。
3、幼儿感知高低的`方位。
师：“大灰狼明天要开一个玩具店，但是货架上的工具还不摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？
4、辨别两个物体的高低干系。
请幼儿将玩具放入货色架中。（幼儿自在操纵）
5、开端感知高低的绝对性。
小结：在表述物体的地位时必然要说完全的话，如“××在××的上面，××在××的上面”。
6、看图说一说。
出示挂图，指点幼儿有序地察看：
三．师总结讲评，并请幼儿别离说一说本身的前面是谁，前面是谁，或某某小伴侣前面是谁？前面呢？
四：做游戏。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
《前后》教案13
讲授方针
1.晓得团身前后转动的举措方式；
2.开端学会团身前后转动的举措，成长身材调和性、矫捷性等本质；
3.在游戏中能与火伴协作进修，休会勾当欢愉。
讲授重点团身前后转动时要团身紧似球。
讲授难点向前转动时，火速垂头压小腿。
讲授进程
一、讲堂惯例：
1.整队、师生问好、查抄服装网www.vhao.net。先生四路纵队调集，和教员亲热问好。
2.颁布颁发课的内容和使命。先生领会进修方针。
二、行列队形操练。
1.原地踏步。教员构造先生原地踏步。先生当真踏步。
三、筹办勾当。
1.“找地位”。教员讲授游戏法则，鼓动勉励先生做游戏。（播放音乐）
2.热身操。在音乐伴奏下率领先生做律动操。
（先生自动到场游戏、斗胆仿照律动操。）
四、进修技能。
1.措辞导入情形，使充实设想。
2.构造先生仿照展现。
3.讲授、树模团身前后转动举措方式和方式。小我操练团身前后转动举措，大白三个方式。举措方式：身材团紧似球，向后转动时垂头，抱小腿向上翻臀；向前转动时，火速压小腿。
4.构造先生小我操练分化举措。
5.和先生配合做“变变变”小游戏。配合教员，做“变变变”小游戏。
6.指点先生小我、自立学练，教员巡回指点。小我、自立学练团身前后转动全体举措。个体先生展现举措，作比拟，找缘由。（易出毛病1:团身不紧。改正方式：腹部夹包转动易出毛病2：回滚后，未能成蹲撑姿式。改正方式：在斜坡上操练，频频体味向前转动时，火速压小腿、垂头举措。）
7.两人游戏练练拍拍、展现。两人一组小游戏：练练、拍拍。
8.开导设想，鼓动勉励先生借鉴一种新的.转动方式，并展现。斗胆立异一种其余转动举措。（播放音乐）
五、拓展才能阶段。
游戏：绕垫接力跑（直线绕垫接力跑和曲线绕垫接力跑。）
1.措辞导入，指点分组。
2.讲授、树模直线绕垫接力游戏方式和法则。
3.构造先生测验考试游戏、比赛。
4.增添游戏难度，讲授、树模曲线绕垫接力游戏方式和法则构造比赛。
六、规复身心阶段。
1.配合音乐，率领先生做抓紧操。先生跟教员做抓紧操。
2.，指点先生泛论进修感触感染。自动到场互换，能对本身做出精确的
3.支配课外功课。
4.清算东西。
5.颁布颁发下课
《前后》教案14
勾当方针：
1、进修以本身及客体为中间，熟习和辨别前后。
2、构成开端的空间观点，对数学勾当感乐趣。
勾当筹办：
1、慢羊羊头饰一个
2、灰太狼头饰一个
3、喜羊羊头饰(与男幼儿人数不异)美羊羊头饰(与女幼儿人数不异)
4、大树一颗(灰太狼藏在大树前面)
5、小兔子和小狗娃娃各一个
6、玩具多少个(别离放在小兔和小狗的前面和前面)
7、建立勾当情形：教员的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的前面放上点玩具，别的一头放一颗树，灰太狼藏在树前面。
8、履历筹办：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所领会。
勾当重点：
进修以本身及客体为中间，辨别前面和前面。
构成开端的空间观点，对数学勾当感乐趣，进修精确利用方位词 前 后。能用方位词精确完全的表述，并读准字音。
勾当进程：
1、做鼓掌律动，(上拍下拍 前拍 后拍)
2、小手放腿上，小手藏起来，发问小手藏在了那边，藏在了前面。小手伸出来，此刻你的小手在身材的那面，小手在身材的前面。
3、发问：教员在你们的那面，教员在咱们的前面。教员转过身去，发问：此刻你们在我的那面，咱们在教员的前面。
4、此刻请一个小伴侣下去站在教员的前面，发问：此刻xx小伴侣在教员的那面，xx在教员的前面，在请一个小伴侣站在教员的前面。发问：他站在教员的那面，他站在教员的前面。
5、点一个小伴侣，指定，请你过去站在我的前面，在请一个，请你过去站在我的前面，发问幼儿，我的前面有谁，我的前面有谁。
6、引发乐趣：
措辞导入游戏，分派游戏脚色。
师：小伴侣，有不看过喜羊羊与灰太狼啊?在喜羊羊与灰太狼外面，你最喜好谁啊?为甚么?
幼：我喜好……
师：嗯，那明天啊，韩教员来表演慢洋洋，咱们小伴侣来表演小羊，咱们一路来做游戏好不好。
7、 德律风铃响，懒洋洋接德律风。
师：(铃响后)喂，你是谁啊? 哦，你是熊妈妈啊?你打德律风找
我懒洋洋有甚么事? 哦，你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你想让我懒洋洋来帮你把玩具找返来是不是是啊?那我问问我的小羊们愿不情愿帮你们!小样们熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你们愿不情愿帮熊宝宝吧玩具找返来啊。(情愿)熊妈妈，你听到了吗?小羊们都说情愿，那此刻咱们就起头筹办来赞助你了。
8、指点幼儿进修方位词
师：此刻如许灰太狼很是的奸刁，咱们小样们此刻要好好的经验一下他，等会儿慢羊羊和一路去抓灰太狼好不好，不过在去抓灰太狼之前，我要先考考你们，你们若是经由进程的话我才能让你们去抓狼，有不决定信念。(有)服从令步履
教员发号口令：
此刻统统的小羊听着，小男孩此刻是乐陶陶，小女孩是美羊羊，此刻听我口令。
1)请统统的美羊羊走到本身的椅子前面。
2)请统统的乐陶陶走到本身的椅子前面。
3)请统统的乐陶陶向前走一步。
4)请统统的美羊羊向撤退退却两步。
(好此刻统统的小羊都回到坐位上。)
9、指点幼儿精确利用方位词
师：此刻我慢洋洋要和乐陶陶一路去窥伺敌情了，咱们暗暗的走过去，看看灰太狼在那边，而后暗暗的在心外面记取，一路出动去把它抓起来。
慢羊羊带着喜羊羊暗暗的走去抓狼。
乐陶陶出动抓狼，请求会说：在甚么前面(前面)抓到了灰太狼。
请美羊羊在傍观战，思虑在甚么的前面(前面)看到玩具的踪影。
美羊羊出动，寻觅玩具，请求会说：在甚么前面(前面)找到了玩具。
10、进一步晓得和操纵方位词
师：(德律风铃第二次响)喂，是熊妈妈啊!咱们已把灰太狼他们抓来了，并且还把熊宝宝的玩具找到了，嗯!你要和咱们的小样们说感谢啊!{熊妈妈说，感谢小羊们}(不必谢)哦，好的，我晓得了!再会!熊妈妈!
师：熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面，请乐陶陶们把抓来的狼放在熊宝宝的前面。
(幼儿上前按请求摆放。)
11、游戏竣事：咱们的抓狼使命胜利，褒扬褒扬本身。
勾当方针：
一、进修以本身及客体为中间，熟习和辨别前后。
二、经由进程勾当使幼儿构成开端的`空间观点，培育幼儿对数学勾当的乐趣。
三、进修精确利用方位词：前、后。能用方位词精确完全地表述，并读准字音。
筹办勾当：
一、猫警长头饰一个，白猫警士头饰多少(与幼儿人数不异)，“一只耳”老鼠头饰一个。
二、纸做的老鼠多少个(数目与幼儿中男幼儿的人数不异)。
三、玩具多少个(数目与幼儿中女幼儿的人数不异)。
四、大型可站立的屋子和大树各一幅。
五、建立勾当情境：讲堂的一半园地放一棵树，一幢屋子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或前面。
六、让每位幼儿晓得黑猫警长的故事。
勾当进程：
一、引发乐趣：
(一)措辞导入游戏，分派游戏脚色。小伴侣，你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜好谁?明天，教员力来做黑猫警长，小伴侣都表演白猫警上，此刻咱们一路来做游戏。
(二)德律风铃响，警长听德律风。警长：适才我接到一些小伴侣打来的德律风，有良多老鼠到咱们讲堂，把小伴侣的玩具偷走了。请白猫警士赞助把玩具找返来。此刻我号令建立特警队，白猫警士的统统步履必须听警长批示。能不能实现使命?
二、指点幼儿进修方位词。
(一)老鼠很奸刁，藏在各个处所，咱们先要去窥伺一下敌情。暗暗地走过去细心看老鼠藏在甚么处所而后记取了，返来报告在甚么处所发明了老鼠。
(二)警长树模。
(三)请个体警士窥伺，报告敌情。请求会说：在甚么的前面(前面)发明了老鼠。
三、指点幼儿进修精确利用方位词。
(一)请弟弟警士捉老鼠，mm在中间观战。请求记取是在那边捉到了老鼠。捉住后告知mm警士在甚么前面(前面)抓到了老鼠。(对的必定，错的改正)。
(二)老鼠抓到了，此刻请mm警士去把玩具找返来。找好玩具，告知大师是在甚么处所找到的玩具。(指点幼儿精确操纵方位词前或后)
四、进一步晓得和操纵方位词。适才白猫警士都很好地实现了使命，出格褒扬XX、XXX警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃脱了。你们想把它捉住吗?“一只耳”很奸刁，要抓到它，先要练好身手。
(一)服从令步履请警士躲到椅子前面;走到椅子前面来;向前走一步;向撤退退却一步;弟弟到警长前面来;mm到警长前面。
(二)开三轮摩托车去现场。三分之一幼儿做摩托车司机。别的幼儿听警长批示按号令排在司机前面或前面。三人一辆车开拔抓鼠现场。
(三)支配使命。某些警士躲在大捌前面;某些警士在大树前;某些警士躲在屋子后;某些警士在屋子前面。警长躲在门前面。请警士各就列位，不措辞。
(四)抓“一只耳”其余教员表演的大老鼠“一只耳”呈现了，左顾右盼。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠捉住。送到军事法庭去。
五、游戏竣事。特警队胜利实现使命，在音乐中歇息。竣事游戏。
《前后》教案15
讲授内容：冀教版《数学》一年级下册第4、5页。
讲授方针：
1、在看图讲故事、看图措辞的勾当中，履历熟习前、后地位干系的进程。
2、会用前、后描写物体的绝对地位；能从差别角度察看事物，会用前后、摆布等描写立体上某个物体的地位。
3、在数学勾当中，遭到干事要有毅力、遵照社会标准等方面的教导。
课前筹办：龟兔竞走课件，大众汽车站课件。
讲授：
讲授关键
设想企图
讲授预设
一、题目情形
师生措辞，引出“龟兔竞走”中的两幅图，让先生察看，说一说从图中看到些甚么。要给先生充实抒发本身定见的机遇。
二、熟习前后
在前面互换的根本上，让先生再次察看、会商两幅图中，乌龟和小兔子的地位变更，熟习前后。
讲授关键
三、看图讲故事
1、播放龟兔竞走的动画课件，师生配合旁观。
2、提出用本身的话讲故事的请求，鼓动勉励先生斗胆讲。要存眷先生对故事中两个小植物地位变更情节的描写是不是是精确。
3、经由进程兔博士的题目，让先生晓得做好一件工作要有毅力、有耐烦，要对峙究竟，不能自豪。
四、看图措辞
1、教员措辞，申明前后在平常糊口中有普遍的操纵，而后播放大众汽车站课件。
2、互换从课件和图中领会到的事物和有关前后地位的数学信息。如，车上搭客的地位、高低车搭客的地位和汽车运转的站点地位等。给先生充实的颁发本身观点的机遇。
3、停止互换常识教导。使先生晓得公交车前门上，后门下的搭车法则，并自发遵照。
五、理论勾当
请几名同窗到讲堂前面列队，由其余先生描写台上同窗的地位干系。先面临先生站一排，使先生领会如许没法用前、前面熟他们的地位，再改成一队，鼓动勉励先生停止描写。
六、讲堂操练
1、练一练第1题，让先生察看情形图，说一说图意，再回覆书上的两个题目。
2、练一练第2题，先让先生察看情形图，说一说从图中看到了甚么。再鼓动勉励先生描写各组活带动的地位。指点先生领会从差别角度察看，会发明差别的地位干系。既能够或许或许或许或许用摆布描写两组队员的地位，也能够或许或许或许或许用前后、摆布描写每一个活带动的地位。
七、综合操纵
1、让先生察看本班讲堂中同窗的坐位环境，鼓动勉励先生用摆布、前厥后描写本身的地位。
2、提出描写某个同窗地位的请求，给先生充实的抒发互换的空间。
挑选先生熟习的、感乐趣的“龟兔竞走”的童话故事作为熟习前、后的素材，能够或许或许或许或许或许激起先生的进修热忱。培育先生察看事物和措辞抒发才能。开端感触感染前后。
会商两个小植物的地位变更，熟习前后的地位干系。
设想企图
活泼讲堂空气，丰硕先生对龟兔竞走故事的领会，为上面的讲故事的直观休会。
讲故事一方面，培育先生的措辞抒发才能。别的一方面，是前后产生全在事物的详细化。
经由进程故事，使先生遭到干事要有毅力、不能自豪的教导。
教员措辞使先生开端感触感染前、后与糊口的接洽，激起先生的乐趣。把讲义内容静态化，便于先生察看、领会图上的信息。
以先生实际糊口中的大众汽车运转场景为素材，指点先生多角度察看，并用前、后描写某件事物的地位，或几个事物的绝对地位。
在获得与操纵常识的进程中，遭到遵照搭车法则的教导。
在实际的、实在的情境中，让先生进一步把握前、后常识，休会前后与糊口的紧密亲密接洽。
由实际糊口中的工作到丹青，让先生再次感知前、后的地位干系，并能精确地描写。
在开放的题目情境中，给先生缔造从差别角度察看事物，用已有常识描写事物地位干系的空间。
经由进程构造先生察看，描写本身在讲堂中的实际地位，增强用前、后、左、右描写物体地位的才能。
从察看者的角度，描写班内同窗的地位。经由进程从差别角度描写某小我的地位，渗入立体坐标。
师：同窗们，听过龟兔竞走的故事吗？谁赢了？
生：听过，乌龟赢了。
师：有的同窗没听过，不干系，明天教员带来了两幅龟兔竞走故事中的图片，咱们一路看一看。
出示两幅情形图。
师：同窗们细心看看这两幅图，都看到些甚么？
给先生必然的察看时辰，能够或许或许或许或许或许会说到：
●图上有小白兔和小乌龟；
●图上有蓝天、白云、大树、小草；
●第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟跨越小兔子跑在前面了；
......
师：同窗们察看的都很细心。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后地位有甚么变更？
生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟跨越了小兔子，
讲授预设
小乌龟在前面，小兔子在前面。
生：第一幅图小兔子在前面，小乌龟在前面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在前面。
师：同窗们经由进程龟兔竞走中的`两幅图，使咱们熟习了前后。上面咱们看一看“龟兔竞走”的动画片。
师：看了动画课件，谁能用本身的话讲一讲这个故事？看谁最英勇，第一个讲？
多请几个先生讲故事。在他们讲故事的进程中当令对话，使他们能够或许或许或许或许或许描写出，一路头小兔子在前面，小乌龟在前面；厥后小兔子自豪了，在路旁睡着了，但是小乌龟不悲观，对峙就跑在了前面，把小兔子落在了前面。
师：大师都晓得，小兔子比小乌龟跑得快多了，为甚么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你晓得了甚么事理呢？
先生能够或许或许或许或许或许会说：
●干工作不能像小兔子那样自豪；
●我大白了想要做好一件工作就要对峙究竟；
●做好一件工作要不抛却，有恒心；
●想要做好一件工作要有毅力、有耐烦；
......
师：对，咱们不能学小兔子那样自豪，而要像小乌龟进修，干事只需有毅力、有耐烦，对峙究竟，就必然能胜利的。
师：在咱们的实际糊口中，常常用前、后抒发一些事物或景象。教员这里有一个有关乘坐公交车的课件，大师一路看一看。
播放课件。定格在讲义下情形丹青面。
师：从动画课件和情形图中，你看到有甚么？
先生能够或许或许或许或许或许会回覆：
●有一辆大众汽车、有站牌；
●车上有老爷爷，另有差人叔叔；
●有小先生乘坐公交车上学；
......
师：按照动画课件和情境图，你能用“前”或“后”说一句话吗？
先生能够或许或许或许或许或许会说：
●司机叔叔坐在最初面；
●差人叔叔坐在最初面；
●姨妈坐在老爷爷的前面；
●上车时，女同窗在前面，男同窗在前面；
●广场站的前一站是东大巷站，后一站是公园；
●都是前门上、后门下；
......
若是先生本身说不出前门上、后门上去，教员要到场提出。
师：为了大师宁静、文化搭车，公交车划定前门上、后门下。此后同窗们在乘坐大众汽车的时辰，要自发遵照前门上，后门下的法则。
师：上面我请几名同窗到前面排一下队。
先生到前面肆意列队，都面临着同窗。
师：同窗们，你们能够或许或许或许或许或许用“前”或“后”
来描写一下这些同窗的地位吗？
生：不行！他们的头要向统一个标的方针。
先生说出后，调剂先生的列队标的方针，让先生肆意挑选工具描写。
师：红红的黉舍明天上午体检，他们也在列队，同窗们细心察看，你看到了甚么？
先生细心察看，而后全班互换。先生能够或许或许或许或许或许会说：
●我看到了教员在最初面，手里拿着张体检表。
●我看到同窗们的前面，放着一个体重计。
●我看见有8个同窗正在列队筹办称体重。......
师：那末排在步队最初面的是谁？排在最初面的是谁呢？同窗们熟习吗？
生：排在最初面的是丫丫，排在最初面的是亮亮。
师：再看看，红红的前面有几个小伴侣？前面有几个呢？
生：红红的前面有三个小伴侣，前面有四个小伴侣。
师：你还能说出哪些题目？
先生能够或许或许或许或许或许会说到的事，如：
戴帽子的同窗前面是丫丫，前面有6小我......
师：同窗们看练一练第2题，植物黉舍正在停止拔河比赛，你们看到了甚么？
生：每一个队都有5只兔子，都标着1、2、3、4、5。
生：一队是蓝队，一队是红队。
师：察看得很细心，你能说一说各组活带动的地位吗？
先生能够或许或许或许或许或许会说：
●(1)每队1号小兔子在最初面，5号小兔子在最初面；
●(2)红队2号小兔子在3号小兔子的左侧，4号小兔子在3号小兔子的右侧；
●(3)蓝队的5个队员在左侧，红队的5个队员在右侧；
......
第(3)个题目若是先生说不到，讲堂可开导：谁能说一说两个队的地位？先生互换中。当定见不分歧的时辰，能够或许或许或许或许让先生畅所欲言，说说本身的来由。也能够或许或许或许或许下台几名同窗来演一演，助于晓得。
师：好，此刻同窗们在把眼光放在咱们的讲堂里。看看同窗的坐位环境，你能用前后、摆布描写本身的地位吗？
先生能够或许或许或许或许或许会说：
●我坐在XX的左侧，XX的右侧；XX同窗前面，XX同窗的前面；
●我的左侧是XX，右侧是XX，前面是XX，前面是XX；
......
请几名同窗讲话，而后同桌相互说一说。
师：咱们能用前后、摆布描写本身的地位，你能描写一下咱们某个同窗的地位，吗？试一试。
生：XX同窗前面是谁，前面是谁，左侧是谁，右侧是谁。
师：你能说出XX同窗前、后、左、右各有几名同窗吗？
先生回覆，教员停止。让更多的同窗说一说。
【《前后》教案】相干文章：
高低、前后教案09-05
《高低前后》教案02-09
高低前后教案02-02
《熟习前后》教案02-16
《熟习前后》小班教案03-18
小班数学前后教案06-10
前后的组词03-16
领奖前后作文05-17
晚饭前后作文04-22